Ensayo


UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIA HISTORICOS SOCIALES Y EDUCACIÓN


ENSAYO:
“DOCENTES DE ZONAS RURALES EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE”



NOMBRE:
Lic. Cinthia Yovanna Gonzáles Inoñán
DOCENTE:
Dra. Sebastiani Elias Yvonne.
CURSO:
Comunicación Pedagógica.
FECHA:
29 de marzo del 2014.





2. INTRODUCCION
El presente ensayo tiene comoobjetivo realizar un análisis y una reflexión que permita mejorar el desempeño de los docentes en las zonas rurales, partiendo de observaciones de la educación en estas zonas, las que por su ubicación geográfica presentan muchas limitaciones en comparación a las ciudades. En este sentido es importante que todas las personas, instituciones y estado se comprometan con mejorar la calidad de laeducación, pilar fundamental para salir del subdesarrollo en que nos encontramos y parte de esta realidad se debe a la falta de educación de las personas.
3. DESARROLLO
La ley general de educación señala que la educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad.
El estado a través del Ministerio de Educación, reconoce a la educación como un derecho fundamental en el desarrollo de todapersona y de la sociedad. La educación que recibe la persona es base fundamental para lograr el desarrollo de todas las capacidades potenciales del ser humano, por ende el estado debe siempre velar para que este derecho se cumpla. También debemos tener en cuenta que, “El estado reconoce y garantiza el derecho de los pueblos indígenas a una educación en condiciones de igualdad con el resto de lacomunidad Nacional. Para ello establece programas especiales que garanticen igualdad de oportunidades y equidad de género en el ámbito rural y donde sea pertinente. Frente a esto, el estado, trata de incluir a todas las comunidades y pueblos indígenas y trata de fortalecer el derecho a la educación, pero debe potenciar e implantar mecanismos y sistemas de acuerdo a su realidad y necesidad; es decirtener en cuenta su lengua nativa, su realidad social, su medio ambiente, entre otros y procurando siempre la identificación con sus cultura, ya que la pluriculturalidad es una de las características más resaltantes del Perú”
Pero ¿Cómo es la educación en las diversas zonas del Perú? ¿Realmente cumple el estado peruano con los objetivos? ¿De quien depende la mejora de la educación en estas zonas?¿Tienen los docentes parte de la solución a los problemas que tiene la educación en estas zonas? ¿Están los docentes preparados para afrontar los retos de la educación rural? ¿Qué hacen los docentes de esta zona para contribuir en la mejora de la educación? ¿Cómo se estimulan y comprometen los docentes con el desarrollo de la educación en las zonas rurales?, estas preguntas y muchas más se me vienen ala mente cuando en muchas oportunidades he visto y veo a muchos escolares de zonas rurales ir al colegio a aprender y prepararse para afrontar la realidad de la vida, de aquí el interés de hacer una reflexión a los docentes con el único afán de decirle que ellos tienen parte de la solución, pero una de las cosas resaltantes para responder las preguntas acerca del docente es la que nos dice elsiguiente párrafo “Cada vez son más numerosos los casos de profesores sin ningún título profesional y solo con certificado de quinto de secundaria; maestros que sin vocación para la educación, vieron en el magisterio una carrera de refugio”. Ramírez Villacorta Y. (p. 296). Esta realidad tiene que ver mucho con los resultados que se obtienen en la educación rural, no estoy en contra de las personasque ejercen la educación, sino contra las políticas del estado, que en su momento permitió esta situación dado que una persona con quinto de secundaria sin estudios de pedagogía y sin ninguna formación superior, en mi opinión no se encuentra realmente preparado para asumir el reto de educar y sobre todo formar personas.
Frente a esto el estado está actuando a través de políticas, las que...