ensayo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994

MATERIA:
APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA.
JULIO CÉSAR DOZAL MARRUFO.
ASESOR: GUILLERMO.


VICTORIA DE DURANGO. DGO. MAYO. 2013.


CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO DE

A. Presentación del problema.

La comprensión lectora como una problemática que preocupa yafecta la educación primaria, en especial en la escuela primaria “Ponciano Arriaga” con clave: C.T.10DPR07330, ubicada en la comunidad de Cieneguilla Póanas Dgo. Donde laboro actualmente con los alumnos de 5° sección “B” del turno matutino, en la cual, se ha desarrollado un notable grado de dificultad en distintas materias por ello se realizaron pequeñas investigaciones para saber cuáles eranlas causas, de esas bajas de rendimiento académico, los resultados fueron poco alentadores en materia de educación y una de las causas de mayor importancia es que el alumno desarrolla las actividades en la escuela de manera poco interesada en particular por la lectura, siendo de esta manera que las actividades que ellos realizan son poco benéficas ya que si no realizan una buena lectura nolograran desarrollar correctamente las actividades, por ello se considera importante en la educación primaria, la enseñanza de los textos que a su vez con lleva a la comprensión de ellos.
Por lo cual los profesores debemos de ocuparnos de alcanzar esta meta día con día ya que no solo es un tema que se le adjudica a la clase de español. La comprensión lectora, es una problemática que compete no solo alos alumnos de primaria, también a los niveles superiores, causando un bajo rendimiento escolar en todas las asignaturas. Por lo que considero que se debe implementar estrategias para mejorar las consecuencias de esta problemática.
Un ejemplo en mi grupo, es que los alumnos pocas veces tienen interés por leer solos, y eso hace que pierden la costumbre por ello, cuando ellos requieren de lalectura para realizar algún trabajo, simplemente no logran desarrollar sus habilidades, que tiende a repercutir en sus trabajos dentro y fuera de la escuela, para elaborar una buena lectura contamos con 15 minutos de lectura que ya sea por mi u otro alumno, se realiza en voz alta para los demás, esto ayuda un poco a que ellos tomen interés en la lectura, la forma de leer, o la mecánica de la lecturapuede ser buena, o con deficiencias, pero si solo apuntamos a ella (pero de cualquier forma será necesaria su práctica constante para mejorar el modo y la velocidad) podremos lograr una correcta decodificación, pero sin lograr la comprensión y por lo tanto convertirse en una actividad inútil y aburrida.
En la comunidad donde laboro y vivo pocas personas dedican tiempo a leer, ya que la mayor partedel día los hombres, dedican su tiempo a desarrollar actividades en el campo o en el hogar con el ganado, es por ello que el corto tiempo, que se brindan es para comer o el aseo personal, siendo así que no practican la lectura, las mujeres de la comunidad realizan actividades en el hogar como lo son; cocinar, barrer, trapear, lavar la ropa, lavar los trastes y en su rato de descanso lo dedican aayudar al hijo a realizar la tarea que se le encarga en la escuela, en caso de que lo tenga, si no lo hay, a realizar otra actividad como tejer o bordar. De esta manera no brindan a la lectura un poco de tiempo es por ello que los niños cresen con las mismas costumbres que los mayores y pierden el gusto por la lectura.
Es importante tener presente que enseñar a comprender lo que se lee, permiteal alumno poner en juego todas las destrezas implicadas en el sistema enseñanza-aprendizaje: recordar, analizar, sistematizar, aplicar y evaluar. Comprender la lectura es una herramienta indispensable para el alumno en su vida de estudiante, profesional y/o en su vida diaria. La lectura no puede ser estudiada si se le aborda como algo aislado, sea individual o emocional, está condicionada por...