ensayo

6.2 NÚCLEO PROBLÉMICO No- 2
TRAYECTORIA Y ACTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

PROBLEMA: ¿Se tienen claro conocimiento sobre la función de la Educación Especial?
DESCRIPCIÓN DE LA TEMÁTICA
Historia de la Educación Especial
Definición de Educación Especial
Fines de la Educación Especial
Principios de la Educación Especial
Síntomas que presentanen la escuela los estudiantes de alto riesgo
Proceso de Evaluación
Características del diagnóstico en Educación Especial
Diagnóstico y la intervención Educativa
Necesidad de un equipo Multiprofesional
Realidad actual de la Educación Especial
Educación Especial en una Escuela para Todos
Aspectos por resolver en la definición y delimitación de la Educación Especial
La nueva actitud antelas NEE
Principales retos en Educación Especial
PREGUNTAS GENERADORAS:
¿Cuál es la historia de la Educación Especial?
¿Cuáles son los principios en que se fundamenta la Educación para la población con NEE?
¿Cuáles son los fines de la Educación Especial?
¿Cómo determinar la gravedad de un problema?
¿Por qué Necesidades Educativas Especiales es un concepto integrador?
¿Qué es PedagogíaEspecial, pedagogía terapéutica y pedagogía curativa?
¿Qué es Diagnóstico y cuáles son las consideraciones?
¿Cuáles son algunas de las técnicas diagnósticas?
¿Es pertinente en la actualidad utilizar el término NEE?

COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO:

COGNITIVAS
Conceptuar y contextualizar la trayectoria de la Educación Especial
Conocer sobre los retos de la Educación Especial en laactualidad
COMUNICATIVAS
Habilidad para argumentar con respecto a la población con NEE
VALORATIVAS
Reflexionar sobre la población con NEE y la Educación Especial
Reconocer la importancia de implementar una Escuela para Todos

LECTURA BÁSICA
Enciclopedia General de Educación, tomo 2, sección IX
Educación Especial  

DEFINICIONES DE 
EDUCACIÓN ESPECIAL.

“La disposición, organización yaplicación de los recursos educativos precisos para que todos los alumnos, sean cuales fueren sus dificultades y necesidades educativas personales, lleguen a un óptimo desarrollo individual y social” (CASANOVA, Mª.A. (1990): Educación Especial: hacia la integración. Escuela Española, Madrid, pág. 16). http://www.mec.es/cide/publicaciones/textos/col133/col13305.pdf

 
"La educación especial esun proceso integral flexible y dinámico de las orientaciones, actividades, y atenciones que en su aplicación individualizada comprende los diferentes niveles y grados en sus respectivas modalides,y que se requiere para la superación de las deficiencias e inadaptaciones y que están encaminadas a conseguir la integración social. Tiene por finalidad preparar, mediante el tratamiento educativoadecuado, a todos los deficientes e inadaptados para su incorporación, tan plena como sea posible, a la vida social y a un sistema de trabajo aue les permita servirse a sí mismos y a ser útiles a la sociedad". GISBERT. MARDOMINGO. CABADA. SANCHEZ MOISO. RODRIGUEZ RAMOS. SOLIS MUSCHKETOV. CLARAMUNT. TOLEDO. VALVERDE. EQUIPO TAURE.(1980): Educación especial. Cincel. Madrid.

 
"Educación Especial es laEducación integrada dentro de la Educación ordinaria, que tiene características propias, ya que se dirige a sujetos excepcionales, esto es, sujetos que por defecto o exceso han de participar en programas especiales para su integración en la escuela ordinaria" ( SÁNCHEZ MANZANO, E.(2001): Principios de Educación Especial. Ediciones CCS. Madrid).

 
 
Este mismo autor también recoge ladefinición dada por la Unesco en 1983:
 
"Forma de educación destinada a aquellos que no alcanzan, o que es imposible que alcancen, a través de las acciones educativas normales, los niveles educativos, sociales y otros apropiados a su edad, y que tieen por objeto promover su progreso hacia esos niveles."

 
"La atención prestada a los alumnos con necesidades educativas que van más allá de las...