ENSAYO
Páginas: 6 (1377 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2014
Tema: La Educación Superior en Chile
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE
Debido a la importancia y el ritmo de las transformaciones que se observan al avanzar los años, la sociedad opta por constituirse y organizarse sobre la base del conocimiento, razón de que la educación superior y la investigación formen hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamentesostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Por consiguiente, y dado que tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la propia educación superior ha de emprender la transformación y la renovación más radicales que jamás haya tenido.
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza nos manifiesta en su Art 2 que “la educación es el proceso permanente que abarca las distintasetapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de valores conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad”.
Así mismo nos garantiza que “ la educación es un derecho detodas las personas. Corresponde, preferentemente, a los padres de familia el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho: y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.”
La historia de la educación superior en Chile se divide en cuatro etapas:
El períodoanterior a la reforma universitaria de 1967-68,
La era de la reforma, que termina con el golpe de estado de 1973,
El período de la intervención militar anterior a la reforma de 1980,
La etapa que comienza con las reformas de 1981 y que perdura hasta la actualidad.
Hasta 1980, la educación superior chilena sólo estaba compuesta por universidades, algunas de las cuales tenían sedes endistintas ciudades del país. Todas ellas contaban con financiamiento público, aunque varias pertenecían a organizaciones privadas.
Durante los últimos años la educación superior en Chile ha experimentado cambios reveladores que han afectado su forma como su estructura. Ello porque un nuevo marco normativo permitió la creación y funcionamiento de instituciones privadas sin financiamiento estatal ydispuso la reestructuración de las universidades estatales existentes a la época. A raíz de dicho cambio, nacieron 25 instituciones, producto de diversificación de 8 Universidades mediante la separación de sus sedes.
Además se reconocieron formalmente dos nuevos tipos de instituciones no universitarias: los institutos profesionales y los centros de formación técnica. Más tarde, en 1998, sereconocieron además como instituciones de educación superior aquellas organizaciones de formación dependientes de las Fuerzas Armadas y de Orden y Seguridad, y de la Policía de Investigaciones.
También, las primeras instituciones de educación privada era supervisadas a través del sistema de examinación [D.F.L. 1/80 y D.F.L. 5/1980, de Educación, administrado y corregido por una universidad examinadora,donde los alumnos de la institución examinada debían rendir sus exámenes finales de asignatura y de grado.
En 1990, el Consejo Superior de Educación, organismo público, creado por la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), con la misión de administrar un nuevo sistema de supervisión de universidades e institutos profesionales privados denominado, en ese entonces, como acreditación. Por suparte, la supervisión de los centros de formación técnica quedó entonces radicada en el Ministerio de Educación. Dicho sistema contempla una primera etapa en la que se decide sobre la aprobación o rechazo del proyecto institucional.
Debido a los cambios enunciados se dictó la ley 20.129, publicada el 17 de noviembre de 2006, que establece un sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la...
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE
Debido a la importancia y el ritmo de las transformaciones que se observan al avanzar los años, la sociedad opta por constituirse y organizarse sobre la base del conocimiento, razón de que la educación superior y la investigación formen hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamentesostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Por consiguiente, y dado que tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la propia educación superior ha de emprender la transformación y la renovación más radicales que jamás haya tenido.
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza nos manifiesta en su Art 2 que “la educación es el proceso permanente que abarca las distintasetapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de valores conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad”.
Así mismo nos garantiza que “ la educación es un derecho detodas las personas. Corresponde, preferentemente, a los padres de familia el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho: y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.”
La historia de la educación superior en Chile se divide en cuatro etapas:
El períodoanterior a la reforma universitaria de 1967-68,
La era de la reforma, que termina con el golpe de estado de 1973,
El período de la intervención militar anterior a la reforma de 1980,
La etapa que comienza con las reformas de 1981 y que perdura hasta la actualidad.
Hasta 1980, la educación superior chilena sólo estaba compuesta por universidades, algunas de las cuales tenían sedes endistintas ciudades del país. Todas ellas contaban con financiamiento público, aunque varias pertenecían a organizaciones privadas.
Durante los últimos años la educación superior en Chile ha experimentado cambios reveladores que han afectado su forma como su estructura. Ello porque un nuevo marco normativo permitió la creación y funcionamiento de instituciones privadas sin financiamiento estatal ydispuso la reestructuración de las universidades estatales existentes a la época. A raíz de dicho cambio, nacieron 25 instituciones, producto de diversificación de 8 Universidades mediante la separación de sus sedes.
Además se reconocieron formalmente dos nuevos tipos de instituciones no universitarias: los institutos profesionales y los centros de formación técnica. Más tarde, en 1998, sereconocieron además como instituciones de educación superior aquellas organizaciones de formación dependientes de las Fuerzas Armadas y de Orden y Seguridad, y de la Policía de Investigaciones.
También, las primeras instituciones de educación privada era supervisadas a través del sistema de examinación [D.F.L. 1/80 y D.F.L. 5/1980, de Educación, administrado y corregido por una universidad examinadora,donde los alumnos de la institución examinada debían rendir sus exámenes finales de asignatura y de grado.
En 1990, el Consejo Superior de Educación, organismo público, creado por la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), con la misión de administrar un nuevo sistema de supervisión de universidades e institutos profesionales privados denominado, en ese entonces, como acreditación. Por suparte, la supervisión de los centros de formación técnica quedó entonces radicada en el Ministerio de Educación. Dicho sistema contempla una primera etapa en la que se decide sobre la aprobación o rechazo del proyecto institucional.
Debido a los cambios enunciados se dictó la ley 20.129, publicada el 17 de noviembre de 2006, que establece un sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la...
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