ensayo











Materia:
Planificación e Intervención Didáctica.
Profesora:
Wayar, Graciela del R.
Alumna:
Aguilera, Marina
Eloy, Melisa I.
Flores, Valeria S.
Martinez, Silvia
Ramos, María del R.
Curso:
3° 3° Turno Tarde


2014 -
3. INSTANCIA  DE SELECCÍON DE UN LIBRO: MELISA INÉS ELOY
3.1. AUTOR: Avendaño, F. C., Baez, M. yDesinano, N.
3.2.  AÑO: 1993
3.3. TITULO: Didáctica de la Lengua para 6º y 7º grado.
3.4
Nombre del Capitulo/parte/titulo/
Breve Caracterización de Cada Capitulo
Utilidad /significatividad
ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE DISCURSO Y TEXTO
EL DISCURSO DIALÓGICO:
Guión
Texto espectacular
Historieta
Fotonovela

EL DISCURSO NARRATIVO POLICIAL: MISTERIO, RAZÓN Y ACCIÓN:
Acerca de lo narrativoAcerca de la narrativa policial
DISCURSO
ARGUMENTATIVO



LA PROPAGANDA



INFORME



MISCELANEA: GRAFITIS
 Presenta lo que es un texto y discurso. Ejemplos y actividades.

Manera y procedimientos para escritura de un guión, una historieta y fotonovela. Pautas y reglas a seguir. Ejemplos y actividades.



Presenta lo que es un texto narrativo y las formas del textonarrativo como por ejemplo el policial, las pautas y normas q deben respetarse al producir uno de ellos. Ejemplos y actividades.

Explica con ejemplos lo que es redactar un discurso de este tipo, teniendo en cuenta las reglas y características que debe tener el mismo. Actividades.

¿Qué es una Propaganda? ¿Para qué sirve? ¿Con qué fines se diseña una propaganda? Utilización de discurso argumentativo.Ejemplos y actividades

Explica cómo redactar un informe, la formalidad que debe emplear. Ejemplos y actividades.

La no formalidad que implica. Lugares y motivos por los que se realizan. Ejemplos y actividades.
 En líneas generales y como se explicó en el resumen del libro en la instancia anterior del trabajo, la utilidad que nos brinda este libro para ser aplicado en la tarea educativa esesencial. Apunta particularmente a la articulación de las situaciones comunicativas vigentes.
La propuesta significativa y útil porque no es sólo algo que se aprenderá en la escuela y finalizará allí, sino que se continuará empleando para hechos de la vida cotidiana como es la comunicación en general. La buena redacción en situaciones de presentación de informes por ejemplo.

INSTANCIA  DESELECCÍON DE UN LIBRO: RAMOS, MARÍA DEL ROSARIO
3.1. AUTOR: Úzqueda Salinas, M.; Nebhén de Pieroni, G.
3.2.  AÑO: 1998
3.3. TITULO: “Cómo desarrollar la lengua oral en la escuela”. Propuestas de trabajo para el primer ciclo de la E.G.B.
3.4
Nombre del Capitulo/parte/titulo/
Breve Caracterización de Cada Capitulo
Utilidad /significatividad

PRIMERA PARTE: JUEGOS VERBALES.SEGUNDA PARTE: LA CONVERSACIÓN.








TERCERA PARTE: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN.
 Se plantean actividades con juegos con material sonoros (trabalenguas, juegos silábicos), que a partir de ellos se enriquece el vocabulario. También se sustituyen paradigmas vocálicos y consonánticos.

Se realizan formulas sociales en intercambios cotidianos (saludos, demandas, confianza).
La lenguacoloquial-familiar y estándar. la conversación espontánea. Turnos de intercambio. La conversación dirigida.
Pregunta respuesta.
Diálogos. Dramatizaciones.
La escucha en presencia de los interlocutores.
Instrucción y consigna oral.

Se trabaja con:
Narración y renarración.
Descripción según lo que se le indique (cubicación de los objetos, lugares, personas)
Exposiciones breves con soportes gráficos.Argumentación.
 La utilidad que nos brinda este libro para ser aplicado en la tarea educativa es esencial. Apunta particularmente a la articulación de las situaciones comunicativas vigentes.
Y donde los niños podrán aumentar su confianza en sí mismos, incrementando su capacidad creativa y la de atención. Con lo cual le corresponde al docente actual estimular de manera sistémica la lengua oral...