ensayo

Uno tiene que aprender tanto acerca de la vida porque la vida es un
movimiento en la relación. Y esa relación es acción. Tenemos que
aprender, no acumular conocimientos provenientes de este proceso que
llamamos vida y después vivir conforme a esos conocimientos.
J. Krishnamurti

TABLA DE CONENIDO
Págs.
INTRODUCCIÓN

1

I. CAPÍTULO. UNIDAD DIDÁCTICA: CONCEPTO Y
APRENDIZAJE

3

1.Conceptualización de la unidad didáctica

4

2. Diferencias del texto didáctico y otros textos impresos

5

3. Teorías y principios del aprendizaje en la elaboración de
unidades didácticas

6

II. CAPÍTULO. DISEÑO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

10

1. Estructura externa (esquema) de la unidad didáctica
Primer modelo didáctico
Segundo y tercer modelo didáctico
a. Elementos depresentación
b. Desarrollo temático
c. Ayudas didácticas

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2. Estructura interna (contenido) de la unidad didáctica
2.1 Coherencia y congruencia del texto
2.2 La presentación del texto
2.3 Aspectos sintácticos y metasintácticos
2.4 La estilística

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35

III. CAPÍTULO. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA

37

1. Criterios de calidad en la evaluación delmedio didáctico
impreso

38

2. Características de la unidad didáctica

49

GLOSARIO

52

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

57

ANEXO 1

59

INTRODUCCIÓN

En el entorno actual, la educación superior de la región, se enfrenta a nuevas
exigencias, entre las que sobresalen, los procesos de evaluación orientados al
mejoramiento continuo y la acreditación de la calidad de lascarreras universitarias,
para fortalecer la academia, la gestión institucional y demostrar la pertinencia social
en relación a los intereses y desarrollo de los países, estas transformaciones
provocan que la Universidad Nacional, multiplique sus esfuerzos en materializar uno
de los principios que le dieron origen, la “excelencia”, lo que conlleva
recientemente a cambios en sus políticas y sugestión, propiciando una cultura de
calidad, en busca de responder más eficientemente a las demandas sociales.
Dentro de este escenario, la Escuela de Bibliotecología, Documentación e
Información, decide entrar voluntariamente en un proceso de evaluación, para
mejorar y asegurar la calidad de la carrera de Licenciatura y Bachillerato en
Bibliotecología y Documentación, conocer tanto sus fortalezascomo debilidades,
para tomar las decisiones correctivas requeridas, cumpliendo con lo que ha ofrecido
y con lo que la sociedad espera.
Parte de las estrategias empleadas por la Escuela, para hacer viable y
solventar las debilidades de la carrera, así como mantener la distinción de la
acreditación otorgada en el 2005, es convertir las grandes líneas de acción del Plan
de Mejoramiento enproyectos de investigación, por consecuencia se formula el
Programa Bibliotecología, Sociedad y Cultura, que incluye siete proyectos, de los
cuales, uno es la “Guía para elaborar unidades didácticas”, que busca orientar al
profesor en el diseño de medios didácticos impresos, señalando diversos
lineamientos y procedimientos, que facilitan efectuar de forma ordenada y
sistemática sus diferentesetapas.
En el campo formativo, la unidad didáctica, contribuye entre otras cosas, a
planificar las actividades en el aula, eliminando la improvisación, a aprovechar las
experiencias y a minimizar los problemas, que surgen en la práctica docente, así
como, propiciar el empleo de estilos pedagógicos innovadores, promoviendo un
proceso de enseñanza aprendizaje dinámico y creativo.
La “Guía paraelaborar unidades didácticas”, brinda las explicaciones acerca
de cómo organizar la información y los elementos necesarios a considerar, para que
el docente construya un material didáctico, donde exponga, a diferencia del texto
tradicional, un contenido que conduzca y estimule al alumno a que interactúe con el

conocimiento, y que cultive las reflexiones que lo conduzcan a obtener, retener y...