ENSAYO

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INDICE
Introducción……………………………………………………...2
Constructivismo: una propuesta epistemológica…………………....3
La transformación de la práctica pedagógica………………….......6
Las áreas temáticas………………………………………………7
Cuatro competencias……………………………………………..7
La pedagogía……………………………………………… 8
Las WebQuests ofrecen al docente……………………………10
Lassiglas HDT…………………………………………………10
Las TIC para generan Ambientes de Aprendizaje…………………..11
Conclusión……………………………………………………….13
LAS TECNOLOGIAS EN LA PEDAGOGIA
Introducción:
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) están presentes en todos los diferentes ámbitos de la sociedad. En el campo de la educación se hace la importancia de su uso. Sobre su necesidad, sino sobre las ventajas queofrece su utilización como la mejor manera de sacarles provecho, a los medios o herramientas que contribuyen a enriquecer el proceso de enseñanza–aprendizaje, para ayuda a los procesos del pensamiento de los alumnos.
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a la enseñanza se ha visto transformada la práctica pedagógica de los docentes, permitiendo establecer que sustenta el uso delas TIC como soporte al proceso de enseñanza, y las transforma como medio para crear un ambiente apropiado que beneficie el aprendizaje. El niño aprende por medio de las bases que el maestro le implemente.
CONSTRUCTIVISMO: UNA PROPUESTA EPISTEMOLÓGICA
Coll (1999) señala que "se ha dicho varias veces que la concepción constructivista no es en sentido estricto una teoría, sino más bien un marcoexplicativo que, partiendo de la consideración social y socializadora de la educación escolar, integra aportaciones diversas cuyo denominador común lo constituye un acuerdo en torno a los principios constructivistas”. Asimismo, dice que existen diversas perspectivas sobre cómo el aprender se construye, lo cual implica a definir el constructivismo desde diferentes miradas, como plantea Sánchez(2000), y no encasillarlo en una única manera de pensarlo.
La propuesta epistemológica que surge en oposición al positivismo del conductismo y el procesamiento de la información, se basa en la concepción que la realidad es una construcción interna, propia del individuo. Dicha forma de ver el constructivismo, indica Sánchez (2000), está justificada desde la perspectiva del uso de las tecnologías deinformación y comunicación para la construcción del conocimiento.
En el cuadro se muestran algunos autores muy conocidos por sus aportes y concepciones constructivistas en los procesos de aprendizaje y enseñanza de las ciencias:

Cada una de las posturas constructivistas se guía por una serie de principios, se enuncian algunos que se consideran como rectores:

LA TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA PEDAGÓGICA
La práctica pedagógica incluye a todos aquellos procesos en los cuales se desarrolla la enseñanza con la intención de favorecer el aprendizaje. Está vinculada siempre y necesariamente a una teoría pedagógica y comprende todas aquellas situaciones donde haya personas que desean formarse. Dichas situaciones no son accidentales o casuales; están planificadas y representan lo que sellaman ambientes de aprendizaje. La participación de las TIC es muy importante pues su utilización es forma de un recurso educativo ya que es una forma de ayuda en tanto la participación.
Existe una comparación entre lo que se denomina práctica pedagógica tradicional y práctica pedagógica actual, que implica la práctica con el uso de las tecnologías.
Practica pedagógica tradicional vs PracticaPedagógica actual
TRADICIONAL ACTUAL
Generalmente ha consistido en actividad planificada y desarrollada por parte de un profesor en una determinada área curricular. Es concebida como orientación que permite al alumno continuar progresando en el proceso de aprendizaje utilizando todos los medios disponibles para favorecer y orientar este proceso.
Las áreas temáticas:

Cuatro competencias: Las...