Ensayo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN
UNIDAD DE POSTGRADO EN ADMINISTRACIÓN (DBA)


ENSAYO
LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS EN EL PERÚ

Presentado por:
Mary Elizabeth Zapana Huamaní

Arequipa- Perú

2012





ENSAYO

LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS EN EL PERÚ



RESUMEN

PALABRAS CLAVE: Acreditación, carreras,proceso.

El Consejo Superior del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y su órgano operador el Consejo de Evaluación, Acreditación de la Educación Superior (CONEAU), creados por Ley N° 28740 de mayo de 2006, se constituyen en importante instrumento del proceso de evaluación de carreras profesionales universitarias con fines deacreditación, donde el proceso de autoevaluación, que forma parte del proceso, ofrece una oportunidad inestimable para que las instituciones educativas universitarias incursionen en la tendencia mundial de la educación superior como es la mejora continua de la calidad.

El mecanismo de acreditación promovido por el CONEAU, orientado a la mejora continua de la calidad en la formación de carrerasprofesionales, mantiene una secuencia de maduración similar al que se ha desarrollado en otras experiencias latinoamericanas; sin embargo su acción técnica se desvía de este objetivo. Así, en la última semana del mes de octubre de 2010, mediante declaraciones de sus más altos representantes, anuncia nuevas reglas para la acreditación, generando preocupación en las universidades públicas y privadas del país. Detal realidad se desprende el objetivo de la presente comunicación en relación a presentar desde la óptica universitaria, una mirada a lo avanzado por el CONEAU y las implicancias de los instrumentos publicados a fin de visualizar la ruta recorrida y en el contexto de procesos similares en Latinoamérica.

Adicionalmente se alcanzan algunas reflexiones sobre el Modelo de Calidad del CONEAUreferidos a la necesidad de los sujetos de acreditación; para que las universidades y los estudiantes conozcan los fundamentos filosóficos, teóricos y técnicos, y su contexto social, a fin de evitar los sesgos inevitables en los organismos acreditadores. A continuación se aborda comparativamente los estándares del Modelo de Calidad del CONEAU-Perú, en relación con los de España y Chile, en una relaciónde convergencia, para evidenciar la necesidad de proponer su revisión a partir del próximo periodo gubernamental.








I. INTRODUCCIÓN

El tema de la acreditación de carreras universitarias en el último año mantiene una vigencia importante en todas las universidades del país. Las instituciones están preocupadas por las consecuencias de estos procesos y no ocultan su desconfianzafrente al CONEAU como órgano aperador, en la medida que está legalmente ligado al Gobierno sin mayor autonomía en el centro del poder político.

Por otro lado, se evidencia el poco conocimiento de las partes interesadas, tanto las instituciones que acreditarán carreras universitarias como los usuarios, docentes, estudiantes y administrativos, sobre los orígenes de la acreditación y, en general,asumen que es una iniciativa de los políticos para lograr una mejor calidad educativa.

En tal sentido, el presente trabajo presenta los orígenes del proceso y los actores detrás de esta corriente mundial. También se presentan los antecedentes de la evolución de la acreditación en nuestro país, demostrando que el Perú es uno de los últimos países en el mundo que se adhiere a esta corriente.

Eneste sentido, se explica que un proceso de acreditación no sea neutro al ser influenciado por fundamentos filosóficos, teóricos y técnicos y de su contexto social referido al operador de la acreditación y el derecho de las instituciones educativas al conocimiento de las bases epistemológicas que conducen su actuar, algo que efectivamente es evitado por el indicado ente de acreditación....