ENSAYO

Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa



Licenciatura en Educación Primaria

Nombre del trabajo “Aprendiendo aprender”


Profesor. Efraín Verduzco Vega

Javier Álvarez Pacheco


El maestro y su práctica docente



9 de Enero del 2014, Los Mochis, Sinaloa.
Introducción

En el presente trabajo se muestra la importancia de la práctica docente frente a un grupo de primergrado en una comunidad rural, características que tienen los alumnos y a la vez las dificultades que se me han presentado dentro de las observaciones.
Además de las diversas problemáticas que se presentan ante el grupo entre padres de familia, niños con necesidades educativas especiales y la influencia de la organización del tiempo.
En contraste con las ideas presentadas anteriormente, sedenotan algunas referencias bibliografías sobre las ideas para reafirmar lo establecido, reflexionado sobre los diversos oficios que desarrolla un profesor en la escuela primaria, así como la importancia que tiene para mi, ser profesor.













“Aprender aprender”
En este primer grado de observación y ayudantía en la escuela primaria “Pablo Macías Valenzuela”, de la comunidad de SanLorenzo Nuevo, me encuentro ubicado en el grupo de primer grado con un total de 19 niños en el turno vespertino, mismos que presentan un nivel de desarrollo físico y mental según la edad o etapa en la que están que es “De 5 a 6 años”.
“ciclo en el que los y las niñas son individuos que Identifica los números del 1 al 50, y reproduce por lo menos del 1 al 20. Alrededor de los 5 años responde a lapregunta "¿por qué?" con explicaciones referidas a las características concretas de los objeto. Por ejemplo "¿Por qué los dos son rojos? Posteriormente, cerca de los 6 años su nivel es más abstracto, por ejemplo "¿por qué los dos tienen el mismo color?".Identifica "mas grande que…", "más pequeño que...".
Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos tomando como criterio detalles de dichosobjetos. Interpreta relaciones causales en sencillos fenómenos naturales. Sigue la trama de un cuento y repite con precisión una secuencia de hechos.
Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares remotos. Al dibujar o pintar siempre la idea precede a la obra sobre el papel. Arma rompecabezas de 20 a 30 piezas.
Conocer elementos de tiempo como antes, después, más tarde, más temprano, etc. Demanera global podemos decir que los niños en la edad comprendida entre los 5 y 6 años ordena cosas de las más pequeñas a las más grandes y señala cual es la primera y la última. Dibuja cuellos, hombros, figuras proporcionadas, dos piezas de vestidos y expresión facial. Resuelve los juegos de memoria de figuras conocidas. Hace comentarios relacionados al cuento que está leyendo. También imitaespontáneamente gestos y posturas de sus compañeros” (http://www.monografias.com/trabajos15/cognitivas-preescolar/cognitivas-preescolar.shtml#ixzz2fQuY8fku)
Características que me han permitido conocer mejor el grupo, descubrir sus formas de aprendizaje y sobre todo, analizar las herramientas que se utilizan para la enseñanza de la lectura y escritura en este primer ciclo.
Ante ello, no todo ha sidofácil, debido a que me a costado trabajo comprender ¿cómo un profesor puede hacer diversas cosas a un mismo tiempo?, ¿cómo trabajar si no se cuenta con el apoyo de los padres de familia?, ¿de qué manera se atiende la diversidad en el aula?, entre otras interrogantes que me han causado incógnitas sobre mi función como profesor dentro de un aula. Por lo que, me eh dedicado a observar cada una de estasfunciones en el aula, con mayor entendimiento, además de interactuar con otros maestros sobre las estrategias que utilizan para favorecer en dichas herramientas en aprendizaje de los alumnos.
Encontrando como resultado que una de las tantas dificultades por los cuales se enfrentan los profesores en el turno vespertino son: alno índice de rezago educativo, falta de interés de los padres de...