Ensayo

CONTENIDO
UNIDAD 1: EL A,B,C DE LAS TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE Capítulo 1: Repasando lo fundamental 1.1Que es una teoría? 1.2. Contexto histórico del surgimiento de las teorías sobre el aprendizaje UNIDAD 2: OTRAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE Capítulo 2: El ingreso de la diferencia en la escuela 1. El contexto de lo popular 2. Y la clase social? 3. Que pasa con la etnicidad (etnico-racial?)Capítulo 3:¿Porque han durado tanto en los contextos pedagógicos esas teorias ? 2.1 El concepto de Geopolítica del poder del conocimiento- conocimiento es poder. Capítulo 4: Que pasa en Colombia?. Capítulo 5: El modelo de etnoeducación UNIDAD 3: Sobrevuelo por las propuestas etnoeducativas: el caso de las comunidades afrocolombianas. 3.1. Que pasa con lo afrocolombiano en el contexto de laetnoeducación 3.2. El caso de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos.

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Para abordar el centro de atención del módulo sobre las teorias sobre el aprendizaje en perspectiva histórica, es importante repasar los elementos fundamentales de estos conceptos, se trata de ubicar el a,bc, o los mínimos que los estudiantes deben tener en cuenta para acceder al documento, en el entendido que estofacilitará su comprensión y desde luego el aprovechamiento para efectos de su conocimiento. La primera parte se dedica a colocar ante el estudiante qué es una teoría, como se dijo la idea es darle cabida al reconocimiento de que está en juego cuando se pronuncia este termino. A partir de aquí se plantean los aportes desde 3 disciplinas que han tenido una fuerte ingerencia en los contextos pedagógicos:la Psicología, la Biología y la sociología, estos elementos se traen a colación con miras a reconocer el persistente debate sobre si la educación es ciencia o no, -es decir si posee un universo teórico propio y en ese sentido se podría pensar orgánicamente a si misma. Por el contrario otra serie de pensadores considera que la pedagogía no tiene estatus propio y que se requiere el concierto demuchas disciplinas para la elaboración de su corpus teórico. Entonces, una vez ubicado el antecedente inmediato de que es una teoría, y por supuesto sin querer agotar el tema, se propone pasar a reconocer los momentos históricos en los cuales se ubica el tema teórico, se trata de lograr una línea de tiempo donde los estudiantes sitúen las diversas teorías y reconozcan que están inscritas en momentosespecíficos que a su vez registran concepciones sobre el aprendizaje y señalan elementos estructurantes de la sociedad que los concibió, claro no se puede obviar la durabilidad de ciertos elementos al interior de la escuela como institución, pero, la idea es identificar que a la fecha existe una gama importante de posibilidades teóricas para dar cuenta de las complejidades del mundo de hoy.Situados los dos elementos anteriores, el documento pasa a colocar la pregunta por los vacíos de esos conceptos y la necesidad de pensar la diferencia, se muestra como una opción importante en el contexto escolar, el punto es cómo factores como lo étnico-racial, el género, la clase social, se convierten en mecanismos de agresión o invisibilidad para colectivos de estudiantes que ingresan al sistemaeducativo, pero, que al no contar con las condiciones idóneas para mantenerse en su interior, son arrojados

Presentaciòn

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bajo el estigma de los peores índices de escolaridad en América Latina , la pregunta por el tipo de educación que requieren esos colectivos está por resolverse, las pinceladas que se ofrecen aquí deberían llevar al futuro docente a elaborar su propia respuesta. El temade la diferencia es connatural a la escuela, dado que esta es necesariamente un reflejo de la sociedad, la funcionalidad formal e informal de la dinámica educativa lo que han hecho tradicionalmente es señalar procesos de separación exclusión y agrupación en el cual se inscribe la institución escolar, en consecuencia, se presenta un planteamiento teórico que ubica el tema del poder en el marco de...