ensayo


La Evaluación de los Aprendizajes de la UNESR, se concibe como un proceso mediante el cual el facilitador y el participante determinan, registran y valoran el nivel de rendimiento del participante.
Por eso se tiene como objetivos
• Estimular y desarrollar el sentido de AUTORRESPONSABILIDAD en el estudiante adulto.
• Confrontar los objetivos alcanzados tanto por el estudiante adulto comopor el facilitador.
• Preparar al estudiante adulto para la evaluación que ha de afrontar en el mercado de trabajo, y que conlleva la evaluación del facilitador y de la institución.
En el modelo Andragógico de la UNESR, la evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo, integral y cooperativo.
CONTINUO, porque se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, para valorar,registrar y determinar el rendimiento del participante, en forma sistemática, a fin de retroalimentar su proceso de aprendizaje. En este caso se evaluará la actividad exigida en el APORTE INICIAL
INTEGRAL, porque considera todos los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje (conocimiento, habilidades, actitudes y valores) a fin de obtener una visión global de la actuación del participante.Por lo tanto se pedirá los COMENTARIOS Y/O CRITICAS, el Aporte Inicial y SINTESIS GRUPAL
COOPERATIVO, porque contempla la participación de los actores del proceso a través de la Autoevaluación, Coevaluación y la Evaluación Unidireccional.
Maria V.

Tipos

• Inicial y/o diagnóstica: se planifica con la finalidad de conocer los avances, logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidadesdel y la estudiante; así como su interacción en el contexto social. Generalmente, se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizaje.

• Procesual y/o formativa: esta evaluación se planifica con la finalidad de obtener información de los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo de todos y cada uno de los y las estudiantes, proporcionando datos pararealimentar y reforzar los procesos.

• Final y/o sumativa: se planifica con la finalidad de valorar e interpretar los logros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Los resultados de estas evaluaciones pueden ser el punto de inicio de la evaluación diagnóstica; al mismo tiempo que determinan la promoción, certificación o prosecución de los ylas estudiantes de acuerdo al subsistema al que pertenezca.
Formas
• Autoevaluación: es el proceso de reflexión que realiza cada uno de los participantes responsables del proceso de aprendizaje.
• Coevaluación: es la evaluación que realizan maestros, maestras y estudiantes sobre sus actuaciones en el proceso de aprendizaje.
• Heteroevaluación: es el proceso en el cual los actores socialesinvolucrados en la construcción de aprendizajes, reflexionan para valorar recíprocamente sus esfuerzos, aciertos y logros, reconociendo las potencialidades y proponiendo acciones para continuar su desarrollo. JAVIER
REGLAMENTO SOBRE RÉGIMEN DE ESTUDIOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

CAPITULO IV

SECCIÓN PRIMERA
“DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”

ARTÍCULO 74°La evaluación es un proceso de carácter integral, progresivo, flexible, participativo y científico, que tiene como finalidad proporcionar evidencias válidas y confiables que permitan verificar el rendimiento del participante, determinar los resultados y establecer las reorientaciones necesarias para el mejoramiento permanente del rendimiento estudiantil y del proceso educativo que se desarrolla enla Universidad.

ARTÍCULO 75° La evaluación como proceso integral, considera el logro de los objetivos tomando en cuenta todos los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.

ARTÍCULO 76° La evaluación como proceso progresivo, conlleva a una actividad permanente y formativa en función de los objetivos educacionales.

ARTÍCULO 77° La evaluación como proceso flexible, permite...