ensayo






ACTIVIDAD 1: ENSAYO
LA EXPLICACIÓN DEL SIGNIFICADO DE LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN.

A los casi dos años transcurridos el niño desde su nacimiento, que constituyen el período sensorio-motor, el niño ha realizado enormes progresos en su conocimiento del mundo y ha ido adquiriendo capacidades que le permiten actuar e interaccionar con las cosas y las personas, y que constituyen loque llamamos su “mente” o su inteligencia.
Establece relaciones con otros y aprende a hacer gestos de despedida, de saludo y movimientos que facilitan la interacción social que los adultos promueven y refuerzan.

Una de las principales características de los hombres es la de construir representaciones precisas de la realidad que permiten actuar sobre ellas y anticipar lo que va a suceder.Durante el período sensorio-motor el niño ha ido extrayendo regularidades del devenir de las cosas, lo que le permite saber cómo se van a desarrollar los acontecimientos.

MANIFESTACIONES DE LA CAPACIDAD DE REPRESENTACION
Es importante la representación a lo largo de la niñez, desde que muestra las primeras representaciones.
Pero hacia el final del período sensorio-motor, empieza a manifestarsecada vez más claramente y de forma más pujante una capacidad nueva: la de utilizar medios simbólicos para referirse a las cosas o a las situaciones, sin necesidad de actuar sobre ellas materialmente, y eso es lo que marca precisamente el final de ese período y la entrada en una etapa nueva.
La expresión más clara del avance en su capacidad simbólica es la posibilidad de comunicarse con otraspersonas tanto por medio de palabras, ya que el niño ha empezado a hablar, como por gestos.
También otras de las acciones que ha desarrollado el infante como capacidad simbólica se da el ámbito del juego, en esta etapa el infante realiza como juego acciones que en el pasado sólo realizaba en serio o como parte de su vida, por ejemplo finge que duerme o que come algún alimento.

Las primerasmanifestaciones de la capacidad de representación se presentan aproximadamente en el segundo o tercer estadio del periodo sensorio-motor, empieza a reconocer situaciones a partir de tan solo un aspecto de la situación.

A partir del quinto estadio y, sobre todo, en el sexto estado del período sensorio-motor, las manifestaciones de esa capacidad de representación van haciendo cada vez más claras yabundantes. Fue mérito de Piaget darse cuenta de que hacia ese momento aparecen diversas manifestaciones de esa capacidad de representación, a la que denominó función simbólica o función semiótica.

DISTINTOS TIPOS DE SIGNIFICANTES

Señales o índices: El significante está directamente ligado al significado, bien porque es una parte de él o porque ambos están ligados y se producen juntos. Porejemplo, el humo es una señal o índice de fuego, la aparición de una mano es un índice de la presencia de una persona.
Símbolos: El símbolo guarda una relación motivada con aquello que designa. Por ejemplo, el dibujo de una casa es un símbolo de la casa, la indicación de una línea ondulada en una carretera indica la próxima presencia de una curva, el niño que cabalga sobre un palo lo está utilizandocomo símbolo de un caballo.
Signos: Los signos son significantes arbitrarios, que no guardan relación directa con el significado.

CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL LENGUAJE Y LA CONSTITUCIÓN DEL LENGUAJE Y SU IMPORTANCIA EN LAS PRIMERAS RELACIONES

Otra de las manifestaciones de la función semiótica es el juego simbólico, en el cual el niño utiliza su capacidadrepresentativa de manera lúdica.
El juego simbólico va a ser una actividad de enorme importancia y que va a ocupar mucho tiempo en la conducta del niño entre los dos y los seis años aproximadamente.

Imitación diferida: El niño imita no sólo en presencia de un modelo sino también cosas que ha presenciado anteriormente, lo cual pone de manifiesto la existencia de modelos internos de lo que está imitando....