Ensayo



Leer Con Todo- Sexto año

FUNDAMENTACIÓN:

La escuela tiene la responsabilidad de proponer a los niños un acercamiento paulatino a los textos que la comunidad considera literarios, para quepuedan transitar por experiencias estéticas y emocionales, para que vayan construyendo esos saberes de disfrute y reflexión
En cuanto a la conversación sobre los textos, no estamos proponiendo undiálogo fortuito y sin planificación, sino instalar en las aulas la conversación literaria, en el papel que juega en la vida de los lectores que piensan y gozan de la literatura. Hablar bien sobreliteratura es el “mejor entrenamiento que existe para hablar bien sobre otras cosas”1. Se trata de preguntas “posibles” en tanto no cierran la entrada a otras preguntas que probablemente surgirán si seescuchan atentamente (y sin emitir juicios de valor) todas las participaciones, en tanto no se reduzcan a respuestas pautadas de antemano y en tanto se acepte la posibilidad de que no todas las preguntasplanificadas deban formularse, porque, por ejemplo, puede suceder que las intervenciones se anticipen a ellas o bien generen un camino no previsto, pero igualmente productivo, de conversación sobre eltexto.

DESARROLLO:

Tal como estaba planificada la propuesta para llevar adelante la iniciativa nos agrupamos con los alumnos de quinto año para recodar a través de la lectura los cuentostradicionales tales como: Cenicienta, Blanca Nieves y los 7 enanitos, Caperucita Roja, Los tres cerditos y el lobo, entre otros.
Una vez que sociabilizamos los mismos y tanto alumnos como docentespudimos reflexionar sobre diferentes cuestiones que aparecían en los diferentes cuentos.
Terminada esta primera etapa lo que los distintos grupos hicimos fue reunirnos en el aula para leer nuevas versionesde estos cuentos y poder establecer vínculos, relaciones, comparaciones y diferencias.
El primer cuento de autor que leímos fue ¨Caperucita Verde¨ en esta oportunidad se leyó el cuento, se...