ensayo

Teorías contextuales
en Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, México, McGraw-Hill/SEP(Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 23-25. [Primera edición eninglés: Child andAdolescent Development for Educators, 1997.]
Meece, Judith

Este último grupo de teorías se centra en la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo del niño.Lainvestigación intercultural indica que las culturas presentan gran variabilidad en lo que los niños debenaprender, en cómo se espera que aprendan la información y las habilidades, en los tipos deactividades enque participarán, en cuánto se les permite hacerlo, etc. Aun dentro de una cultura como la norteamericanaexisten muchos grupos subculturales que poseen su propia tradición y costumbres. Lasteoríascontextuales contribuyen a explicar cómo operan estas influencias en el desarrollo.Suponen que el niño desempeña un
papel activo
en el moldeamiento de su desarrollo. A medida quemadura, buscavarios contextos físicos y sociales. A su vez las actividades en ellos cambian al niño, quiendespués responderá en forma distinta a esas actividades en el futuro. Sin embargo, a diferencia de lasteoríasinteractivas antes expuestas, los contextualistas insisten en que el niño y el ambiente se encuentranen cambio constante y en que los cambios suelen producir cambios en el otro. Por tanto, no puedehaber
patrones universales o puntos finales en el desarrollo.
Las teorías contextuales ofrecen una perspectivamás compleja del desarrollo que otras. De acuerdo con ellas, no podemos separar eldesarrollo delcontexto donde tiene lugar. A continuación ofrecemos una breve descripción de dos teorías que encajandentro de este modelo: la sociocultural y la ecológica.Las teorías contextuales suponen queel niño busca e interactúa activamente con nuevos contextos físicosy sociales que contribuyen a modelar su desarrollo.
Teoría sociocultural
Lev Vygotsky (1896-1934) fue uno de los primeros...