ensayo






RESUMEN: En el ámbito de las ciencias de la educación, hoy está de moda hablar del aprendizaje como una construcción del conocimiento, por eso mismo en este apartado trataremos de dar las ideas expuestas por John Locke respecto del origen del conocimiento, originalidad, como pensamiento clásico.
Las normas dadas por Locke para una educación intelectual, lo que se refiere a laconstrucción de los conocimientos.
Locke remarca la inteligencia de los niños que no hay ideas innatas y nos ha dicho sobre lo que es esa posibilidad de conocer.
Nos hace pensar en una forma sistemática y analítica, en la construcción de los conocimientos.
Por otra parte el empirismo nos hace ver desde un punto la filosofía clásica sus debilidades. Con el empirismo, la mayoría de conocimientos seconvierte en creencia, situado en la persuasión de las personas y en sus fantasías.


J.Bruner- psicólogo norteamericano reconocido representante de la ciencias cognitivas aplicadas a la construcción de los conocimientos, la teoría del aprendizaje se construyo desde los cimientos puestos por John Locke, el empirismo ha sido base de los planteamientos modernos. En la actualidad la concepciónempirista del conocimiento es históricamente importante en la construcción de conocimiento
Jean Piaget no se decía empirista ni idealista, el llamaba “kuantismo dinámico” según el cual todos los vivientes posees en forma innata e invariable. El aprender humano, es considerado la condición biológica, mediante se construye la asimilación, que otorga significado real a partir de experiencias previas.
Enel inicio era la mente vacía
Locke ha sido de expresión “mente vacía”, en la concepción de Locke, ”una potencia vacía como un papel en blanco sin conocimiento alguno”, menciona que existe puesta la mente vacía de todo contenido. “La mente está vacía de todo conocimiento y en potencia para conocer lo que los sentidos le presenten”
Por otra parte a Locke le parecía absurdo- consideraba como unhecho –y como un banco de prueba de su teoría- que los niños no tenían ideas innatas
Origen de las ideas en los niños
Locke ha calificado las ideas de muy diversas maneras, Locke establece la clasificación de las ideas, que la mente humana se desarrolla y se halla en el creciente dominio de las ideas abstractas o generales.
Locke observa que los niños adquirían ideas particulares, retoma laexpresión aristotélica que la mente del niño es “como un papel en blanco apto para recibir cualquier impresión”
A) El conocimiento en primera instancia consiste en una impresión de las cosas
B) Los niños familiarizan con algunas cosas y obtienen ideas familiares alas que les dan un nombre y las recuerdan.
C) La mente de los niños, a partir de las ideas concretas las abstrae y aprendenprogresivamente.
D) Las mentes infantiles se hacen de ideas generales o abstractas, ideas más especificas mas terminadas
E) Este manejo consiste en un dominio lógico de ideas abstractas.
F) El niño va por abstracción e inducción, de lo particular (percibido) a lo general (abstraído). Pero en cuestiones morales y como adulto invierte el camino. Ellos se atienden a la claridad y distinción de sus propiasideas simples.
G) Pero si hablamos de buscar la verdad como proceso de aprendizaje
Debemos excluir la enseñanza como proceso de imponérsela a otro.
Locke no absolutiza palabras para identificarlas con las ideas, Locke además hace ese descubrimiento (de referenciar ideas), y para eso hay dos modos, conocer y aprender por la experiencia y la observación (reflexión).
Como prueba Lockepropone un experimento mental, mediante la experiencia y la reflexión, experimentó estar seguro que esos niños no tendrán ni la noción ni el nombre de fuego.

El origen del aprender: la compresión y los principios.
El conocimiento posee un aspecto íntimo, de dominio, ambos aspectos se implican mutuamente. Comprender implica para Locke el dominio de las ideas claras y de los nombres que las...