ENSAYO

Investigación Educativa
Vol. 14 N.º 26, 139-152
Julio-Diciembre 2010,
ISSN 1728-5852

L

A ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

SCIENCE’S TEACHING IN THE ELEMENTARY LEVEL
Fecha de recepción 11/02/2011

Fecha de aceptación 17/03/2011

Daniel Rubén Tacca Huamán1
RESUMEN
El desarrollo de las ciencias en los últimos años permitió que se
transforme el modo dever el mundo. De esta forma, la importancia
de la enseñanza de las Ciencias Naturales cumple un rol fundamental
en el desarrollo de las capacidades investigativas.
La enseñanza de las Ciencias Naturales (Biología, Química y
Física) debe ir acorde con el proceso de desarrollo y maduración
de los estudiantes. Tal es así que, en el nivel Inicial no se busca
que expliquen los sucesos que seproducen el mundo, sino más
bien, que lo conozcan y lo describan. En Primaria, se produce una
acercamiento lento y progresivo, un tránsito de ideas que describían
al mundo hacia ideas que empiezan a construir los conocimientos
y por ende las primeras explicaciones. Y, finalmente, en el nivel
Secundaria, el pensamiento crítico y reflexivo es desarrollado de
tal forma que dota al estudiante deherramientas necesarias para
poder operar en la realidad, conociéndola y transformándola.
Palabras clave: Ciencias Naturales, conocimiento, enseñanza,
explicación, didáctica, Biología, Química, Conocimiento Didáctico
del Contenido.

ABSTRACT
In the last years, Science development has allowed people to
change their attitude towards their own worldview. Thus, the

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Estudiante de 5.to añode la especialidad de Biología y Química de la Facultad de Educación de
Universidad Nacional Mayor San Marcos.

Invest. Educ. 14 (26), 2010

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Daniel Rubén Tacca Huamán

importance of Natural Sciences was finally understood as well as
its fundamental role in the development of investigative skills.
Teaching Natural Sciences in the areas of Biology, Chemistry,
and Physics must bein agreement with student’s developmental
process and mental maturity. This is so, that in Kindergarten it is not
expected that children seek for an explanation of facts and events
that occur worldwide. Instead, they should be expected to know
them and able to describe them. In Primary school, there is a slow
and gradual approach from ideas describing the world to ideas
that begin to buildknowledge, therefore, those ideas will be the
basis for making first explanations. Finally, at High School, a critical
and reflective thinking is developed in such a way that provides
students the necessary tools to operate in reality, get to know it
and transform it.
Key words: Science, knowledge, education, explanation, teaching,
Biology, Chemistry, Pedagogical Content Knowledge.INTRODUCCIÓN
Durante el siglo XX, el avance de la ciencia y la tecnología ha producido más conocimiento que el obtenido con anterioridad a esta época.
En especial, es el desarrollo de la ciencia en la última mitad del siglo
XX, la que transformó el modo de ver el mundo. Es así, que en la sociedad actual se destaca la importancia del conocimiento científico1.
Sin embargo, parece ser que muchos centrosde educación básica2
siguen atrapados en un sistema de enseñanza tradicional que no presta la importancia debida al conocimiento científico, y por ende a la
enseñanza de las Ciencias Naturales.
No enseñar ciencias, con el nivel adecuado, alegando que los alumnos no están capacitados intelectualmente es una forma cruel de discriminación. Esta situación tiene muchas causas, consecuencias ydiferentes ángulos de explicación, pero es imprescindible argumentar la
necesidad de cambiar esta triste realidad y pasar a una “alfabetización
científica”3 que se debe desarrollar desde temprana edad.
1 Lo que muchos autores llaman “sociedad del conocimiento”
2 La educación básica regular en el Perú considera tres niveles: Inicial, Primaria y Secundaria.
3 La alfabetización científica implica...