ensayo

INTRODUCCION
En este ensayo se plantea la idea principal que es el papel del maestro de educación fisca en la formación de la identidad de los niños, de la confianza en sus capacidades y competencias motrices. Ya que este es determinante para un desarrollo integral del niño tanto físico, cognitivo, social y emocional.
En el desarrollo de este trabajo se presentara una idea más precisa sobre laintervención del maestro de educación física para lograr el estímulo y desarrollo de habilidades, hábitos y actitudes que se manifiestan en la calidad de la participación en los diferentes ámbitos de su vida familiar y social. Para lograr la construcción de la identidad, autonomía y autoestima para que el niño pueda llegar adquirir la confianza en sus capacidades y que sea competente motrizmente,el docente tiene que fomentar en sus alumnos sus posibilidades de movimiento en un marco de respeto a sus limitaciones físicas, tener en cuenta las características individuales de cada niño.
Finalmente se presentara las conclusiones en las que se abordaran de manera sencilla las reflexiones que sobre esta temática he desarrollado, que tiene que ver con mi interés y reflexión personal.1


DESARROLLO
Es indudable que nuestro papel como especialistas de la educación física es organizar un ambiente que estimule, oriente la actividad de los niños, que ayude a la formación del conocimiento del propio cuerpo del niño, ya que es el primer referente para que el alumno se conozca como persona “YO” y apoyarlos y dándoles seguridad y confianza en su desarrollo físico, cognitivo,social y emocional.
Las posibilidades motrices son el primer recurso que poseen los niños para comunicarse y relacionarse con el mundo que los rodea. El movimiento y el marco de la interacción social, los niños aprenderán a conocer su cuerpo, utilizan como vehículo de expresión y de intervención con el medio que son las bases para la identidad. Cañero Gámez, Ana y Dolores Ascensión Carretero Váquer(1994) pag.1
El niño cuando entra al jardín de niños, que es la etapa pre-operacional, este ya cuenta con experiencias motrices que las adquirió por medio del estímulo que le dieron sus padres en su entorno familiar para que el niño tuviera seguridad y confianza.
El niño aprovecha su actividad motriz para probar las posibilidades de su cuerpo, las experiencias acumuladas, de esta forma lepermite edificar su autonomía y su personalidad. Schweitzer, K. Zahner (1994) pag.
El docente de educación física tiene que aprovechar de las experiencias motrices previas del niño para poder desarrollarlas, pero implica que el maestro tenga en cuenta las limitaciones, características, diferencias de sus alumnos para poder ayudarlos a que se lleve a cabo la construcción de la identidad, autonomía yla autoestima.
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Según Vygotsky (1978) nos dice que las interacciones con los adultos o compañeros estando en la zona de desarrollo proximal el niño aprenderá un nivel superior de su funcionamiento.
En lo que se mencionó anteriormente con lo de Vygotsky, en la zona de desarrollo proximal se encuentra lo que Piaget menciono estructuras del conocimiento (esquemas -organización-adaptación-asimilación-acomodación – equilibrio) que es donde se rompen los esquemas viejos para que entre los nuevos esquemas y es donde el niño llega a la adquisición de la confianza y de ahí se desarrolla la competencia motriz.
El docente de educación física tiene que ser guía y apoyo para un desarrollo de las capacidades motrices del niño, para que el alumno resuelva problemas motrices, dirigirlos en actividadesque le permitan un aprendizaje independiente y autorregulado.
Es innegable que la participación guiada y el andamiaje sean procesos por los cuales los profesores apoyen al educando a dominar una tarea o un problema motriz. Esta participación del docente, puede ser verbal o física. Judith Meece (2000)
En mi experiencia como docente de la asignatura de educación física la participación...