ensayo

DESAFIO
MEDIDA(S) PARA SUPERARLO
Lograr que los alumnos encuentren y acostumbren a buscar la información por su propia cuenta y Resolver el problema que se le plantee.
Ejemplo: En un supermercado un niño se encuentra una oferta de propaganda de un producto, un kilo de manzanas a crédito cuesta en tres pagos a 15 pesos, mientras que ahí mismo se ofrece el mismo kilo al contado elprecio de 25 pesos.


¿Qué es más barato cómpralo a pagos?

¿ o en un solo pago?

‘
El alumno enfrenta una situación de problema. Que requiere atención de la información, desde luego tiene que movilizar sus saberes para resolver la situación a este problema.

. Identificar la oferta.
. Tener en mente el precio del producto.
Comprar donde el considere más justo el precioEstos planteamiento de problemas reales, se
Aplican en los diferentes grados esto va variando de acuerdo al grado que se trabaje.





PRODUCTO “DESAFIOS AL TRABAJAR CON SITUACIONES PROBLEMATICAS Y MEDIDAS PARA SUPERARLO”
















ENSAYO” ENFOQUE DIDACTICO “

I N T R O D U C C I Ò N



En el presente ensayo hablamos referente a la importancia delenfoque de las matemáticas como un instrumento del quehacer humano y claro está como un proceso de construcción de conocimientos en los cuales la conducta del maestro está altamente condicionada por el grado de placer o insatisfacción que se deriva de sus acciones y estas son como dos determinantes de la conducta humana en la cual el maestro le va a dar el valor relativo a lo que verdaderamente quierey de esa manera podrá dar las herramientas necesarias a las personas que realmente las necesitan. 


El enfoque constructivista propicia el desarrollo del razonamiento matemático, las nociones numéricas, espaciales y temporales, así como la abstracción, el uso de las habilidades básicas, acciones y la reflexión a través de vivencias afectivas.

El propósito más importante de este tema es larelevancia que tienen los procedimientos didácticos que son las bases de las formas de enseñanza que se hallan en el programa confeccionado por el docente. Un profesor partidario de la enseñanza directa, organiza el contenido de manera distinta a como lo haría otro que planifica para una actividad personal del alumno. 

Mediante la aplicación del enfoque por competencias, tanto emisores comoreceptores intervienen de manera activa y difunden una cultura que satisface las necesidades de nuestra sociedad, pues uno de los objetivos básicos de la educación es integrar a los niños a su entorno para que asimilen y apliquen las enseñanzas de mejor modo.

Otro aspecto que mencionamos, es que se sugiere a los profesores que, antes de entrar de lleno en cada una de las actividades, dialoguenacerca del tema que se vaya a tratar partiendo de la experiencia de los niños, así, tanto maestros como alumnos enriquecerán sus conocimientos.

El proceso educativo puede ser informal o formal, no necesariamente se tiene que dar en un plantel educativo, sino más bien de personas que estén dispuestas a ofrecer lo que saben a los demás, y de esa manera la sociedad se verá beneficiada con dichaevolución.




El plan y programas de estudio de 1993, en su enfoque, nos dice que en la construcción de los conocimientos matemáticos, los niños también parten de experiencias concretas. Paulatinamente, y a medida que van haciendo abstracciones, pueden prescindir de los objetos físicos. El diálogo, la interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construcción deconocimientos.

Estamos de acuerdo con lo anterior porque bien es cierto que se debe partir de lo que los niños conocen y desde el inicio de la educación básica van a necesitar de un apoyo, de un soporte para poder adquirir esos conocimientos que los llevarán ala evolución del mismo y que en su momento no necesitaran de ese soporte, o sea, que ellos mismos van a comprender como ir solucionando...