ensayo

Aportes Teóricos De La Educación Inicial
político filosófico y legal.
la fundamentación política, filosofía y legal del currículo de educación inicial se concibe en un sistema educativo que persigue la formación de ciudadanos o ciudadanas que se desea como base a las aspiraciones y expectativas actuales dela sociedad venezolana todo esto aparece reflejado en los artículos de la constitución dela República Bolivariana de Venezuela en los artículos 3,75,78,102,103,107,108, y 111. Todos estos artículos nos afirmar que la educación inicial esta argumentada hacia el desarrollo de la persona (se social) y la universalización de los derechos fundamentales, desde la perspectiva humanista social
Fundamentos pedagógicos del currículo
El currículo concreta su base pedagógica en la concepciónconstructivista del conocimiento, el aprendizaje significativo, la globalización de los aprendizajes y la definición de el / la docente de educación inicial como mediador (a) en el proceso del desarrollo y aprendizaje infantil.
La concepción del conocimiento privilegia en la acción educativa inicial en articulación de la educación básica, supone tanto la acción acervo o subjetividad en laconstitución del objeto como la particularidad respectiva del sujeto, deriva de su ubicación entorno ecológico, histórico y social desde donde se construye ese saber. Esta orientación supone la interrogación de los cuatro pilares fundamentales de la educación señalado en el informe de la UNESPO de la comisión internacional del siglo XXI.
Conocer: el conocimiento significa como comprensión, comoacciones, como conductas, y como lenguajes que parte de la interacción con el sujeto de estudio y otros sujetos
Proceso De Enseñanza

Según el modelo que aporta la Teoría General de Sistemas
 
Aprendizaje es el cambio en la disposición del sujeto con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible al simple proceso de desarrollo (maduración). Como proceso: es una variable que interviene enel aprendizaje, no siempre es observable y tiene que ver con las estrategias metodológicas y con la globalización de los resultados. Hay varias corrientes psicológicas que definen el aprendizaje de formas radicalmente diferentes. En este texto, aun respetando todas las opciones y posiciones, por lo que tienen de valioso y utilizable didácticamente, he seguido la que a mi juicio más se adecua a lostiempos y a la Teoría General de Sistemas.

Proceso de aprendizaje cognitivo

En consonancia con la Teoría General de Sistemas, las corrientes cognitivas del aprendizaje, presentan el modo en el que se desarrolla el aprendizaje individual. A pesar de realizarlo de manera esquemática, es imprescindible que en este libro quede constancia del gráfico del aprendizaje y de una somera explicación desus componentes.

Control ejecutivo:
Todo lo que se refiere a los aprendizajes anteriores, a la retroalimentación, al estudio de necesidades de los alumnos y de la sociedad, etc.   
Entorno:
Todo lo que envuelve el proceso educativo. 
Receptores:
Son los sentidos afectados por los estímulos exteriores que permiten recibir la información al sistema nervioso. 
Registrosensorial:
En donde se da la primera codificación, codificación simple o representación. 
Memoria a corto plazo:
En donde se da la segunda codificación o conceptualización. 
Memoria a largo plazo:
En ella se almacenan algunas de las representaciones y conceptualizaciones. 
Recuperación:
Es el proceso por el que sale a flote lo almacenado tanto en la memoria a corto plazo como a largo plazo. Sineste proceso no podríamos tener ningún tipo de comportamiento. 
Generador de respuestas:
Los comportamientos, conocimientos y habilidades recuperadas pueden salir al exterior. 
Efectores:
Los sentidos que permiten que lo almacenado salga al exterior y se manifiesten los comportamientos.


Proceso del aprendizaje y los procesos asociados (Explicación
del esquema)

1. Definición de...