Ensayo
Páginas: 40 (9999 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2012
¿Por qué apareció Sendero
Luminoso en Ayacucho?
El desarrollo de la educación
y la generación del 69
en Ayacucho y Huanta
1
Sendero Luminoso y lo educativo
Juan Ansión∗
En el capítulo anterior, hemos analizado la relación entre la escuela y la violencia política a partir de testimonios concretos. Intentaremos ahora entendermejor la relación interna que existe entre Sendero Luminoso –principal actor de la guerra- y el sistema educativo.
El vínculo de Sendero con la educación no es casual. Una primera manera de estudiarlo, es a través de su historia: ver cómo Sendero, desde sus orígenes en los años 60, estuvo fuertemente ligado al trabajo dentro de la Universidad y en el medio magisterial; y cómo su práctica lo llevó aalejarse de los sectores gremiales: obreros, campesinos, organizaciones vecinales, hasta el inicio del uso sistemático de la violencia en 1980.
Esta entrada histórica sin embargo, es insuficiente. Nos interesa también entender el vínculo más profundo que existe entre la educación y el modo de actuar y de pensar de Sendero. Esta segunda manera de enfocar a Sendero nos permitirá entender mejorpor qué, a diferencia de otros grupos políticos, le dio tanta importancia a la educación.1
1. Sendero y la educación desde los orígenes
a. La Universidad de Huamanga
Dada la importancia de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga en el desarrollo de Sendero Luminoso, es oportuno mencionar rápidamente algunos hechos de su historia.
La Universidad de Huamanga se fundó en1677. Tuvo un periodo de dificultades económicas y legales que ocasionó su cierre en 1886, consecuencia de la crisis fiscal originada en la
∗ En Ansion Juan; Del Castillo, Daniel; Piqueras,Manuel; Zegarra Isaura. La Escuela en tiempos de guerra Cap. III. Tarea , 1993. pp. 133-171.
www.cholonautas.edu.pe / Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales
Guerra del Pacífico2. Sinembargo su reapertura fue encabezada por un sector conservador como lo menciona Luis Guillermo Lumbrera en una entrevista:
“La universidad era una demanda muy vieja y paradójicamente estaba liderada por los sectores más conservadores.( ... ) Son todos los señores hacendados, la gente con poder económico, la que se las juega por años para reabrir la universidad. De modo que la universidad esreabierta por presión de ese sector conservador, que inicialmente pensaba en una universidad tradicional, teológica, una institución al servicio de los frailes y abogados; una universidad típica, conservadora y tradicional.” (Lumbreras 1986: 36).
A su vez, Degregori menciona que la falta de oportunidades en los jóvenes ayacuchanos son trasladados al parlamento por los congresistas de esa regiónantes de su reapertura, pese a que no había grandes inversiones económicas que permitan el desarrollo de Ayacucho, por lo que la Universidad tiene mayor sentido pues sería el propulsor del desarrollo.
En ese sentido, Degregori también menciona que la importancia de la variable educación en los orígenes de La importancia de la educación en los orígenes de Sendero Luminoso ha sido estudiada porCarlos Iván Degregori en dos trabajos importantes a los cuales nos remitimos (Degregori 1985 y 1990). Degregori nos recuerda el impacto de la universidad:
“Si en educación escolar Ayacucho va a la zaga, en educación superior, por el contrario, se despunta, y al hacerlo, produce quiebres insospechados en la historia regional. [ .. ] Desde el primer momento, la universidad pareció decidida ademostrar que no era una más. Adelantándose una década a lo que estipularía la nueva ley universitaria de 1969, en la UNSCH se implantan desde un principio el sistema de créditos y los cursos semestrales [...] San Cristóbal resurge, pues, como “universidad de punta” que, además quiere ser funcional a
su región: forma Ingenieros Rurales, implanta un programa de especialización en Reforma Agraria,...
Luminoso en Ayacucho?
El desarrollo de la educación
y la generación del 69
en Ayacucho y Huanta
1
Sendero Luminoso y lo educativo
Juan Ansión∗
En el capítulo anterior, hemos analizado la relación entre la escuela y la violencia política a partir de testimonios concretos. Intentaremos ahora entendermejor la relación interna que existe entre Sendero Luminoso –principal actor de la guerra- y el sistema educativo.
El vínculo de Sendero con la educación no es casual. Una primera manera de estudiarlo, es a través de su historia: ver cómo Sendero, desde sus orígenes en los años 60, estuvo fuertemente ligado al trabajo dentro de la Universidad y en el medio magisterial; y cómo su práctica lo llevó aalejarse de los sectores gremiales: obreros, campesinos, organizaciones vecinales, hasta el inicio del uso sistemático de la violencia en 1980.
Esta entrada histórica sin embargo, es insuficiente. Nos interesa también entender el vínculo más profundo que existe entre la educación y el modo de actuar y de pensar de Sendero. Esta segunda manera de enfocar a Sendero nos permitirá entender mejorpor qué, a diferencia de otros grupos políticos, le dio tanta importancia a la educación.1
1. Sendero y la educación desde los orígenes
a. La Universidad de Huamanga
Dada la importancia de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga en el desarrollo de Sendero Luminoso, es oportuno mencionar rápidamente algunos hechos de su historia.
La Universidad de Huamanga se fundó en1677. Tuvo un periodo de dificultades económicas y legales que ocasionó su cierre en 1886, consecuencia de la crisis fiscal originada en la
∗ En Ansion Juan; Del Castillo, Daniel; Piqueras,Manuel; Zegarra Isaura. La Escuela en tiempos de guerra Cap. III. Tarea , 1993. pp. 133-171.
www.cholonautas.edu.pe / Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales
Guerra del Pacífico2. Sinembargo su reapertura fue encabezada por un sector conservador como lo menciona Luis Guillermo Lumbrera en una entrevista:
“La universidad era una demanda muy vieja y paradójicamente estaba liderada por los sectores más conservadores.( ... ) Son todos los señores hacendados, la gente con poder económico, la que se las juega por años para reabrir la universidad. De modo que la universidad esreabierta por presión de ese sector conservador, que inicialmente pensaba en una universidad tradicional, teológica, una institución al servicio de los frailes y abogados; una universidad típica, conservadora y tradicional.” (Lumbreras 1986: 36).
A su vez, Degregori menciona que la falta de oportunidades en los jóvenes ayacuchanos son trasladados al parlamento por los congresistas de esa regiónantes de su reapertura, pese a que no había grandes inversiones económicas que permitan el desarrollo de Ayacucho, por lo que la Universidad tiene mayor sentido pues sería el propulsor del desarrollo.
En ese sentido, Degregori también menciona que la importancia de la variable educación en los orígenes de La importancia de la educación en los orígenes de Sendero Luminoso ha sido estudiada porCarlos Iván Degregori en dos trabajos importantes a los cuales nos remitimos (Degregori 1985 y 1990). Degregori nos recuerda el impacto de la universidad:
“Si en educación escolar Ayacucho va a la zaga, en educación superior, por el contrario, se despunta, y al hacerlo, produce quiebres insospechados en la historia regional. [ .. ] Desde el primer momento, la universidad pareció decidida ademostrar que no era una más. Adelantándose una década a lo que estipularía la nueva ley universitaria de 1969, en la UNSCH se implantan desde un principio el sistema de créditos y los cursos semestrales [...] San Cristóbal resurge, pues, como “universidad de punta” que, además quiere ser funcional a
su región: forma Ingenieros Rurales, implanta un programa de especialización en Reforma Agraria,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.