ensayo

En primer lugar es necesario reconocer que existe hoy una nueva difusión y circulación del saber. Por estos días el saber se sale de los libros y de la escuela para comenzar a circular también por otros metodos; por ejemplo en los medios de comunicación. Además no sólo escapan a los espacios tradicionales, sino también a los tiempos legitimados socialmente para la distribución y aprendizaje delsaber.. El saber escolar debe convivir con saberes sin lugar propio, en un aprendizaje que se ha desligado de las fronteras que marca la edad, para tornarse continuo. Es un aprendizaje que trasciende el aula, que se vive a toda hora y que se extiende a lo largo de toda la vida. En definitiva, la tarea del sistema educativo es la capacitación para poder tener acceso a la multiplicidad de escriturasy de discursos en los que se producen las decisiones que afectan a la persona en los planos laboral, familiar, política y económica. La escuela debe convertirse en centro de confluencia de diferentes culturas, para su conocimiento, análisis, exploración y crítica.

Esta nueva realidad abre la posibilidad de dialogar, desde distintos puntos de vista respecto de la educación. La forma de concebirtradicionalmente al sujeto que aprende es la que pone sobre el tapete la forma cómo los docentes, de la inmensa mayoría de las escuelas, desde la básica hasta la universidad, construyen la visión que tiene de sus alumnos en cuanto sujetos del aprender, cuando la persona real que habita nuestras escuelas no tiene nada que se asemeje a la estabilidad del sujeto cartesiano. La identidad de estapersona es la de un ser cuya autoconciencia es muy problemática, porque el mapa de referencia de su identidad ya no es uno solo, pues los referentes de sus modos de pertenencia son múltiples y, por lo tanto, es un sujeto que se identifica desde diferentes ámbitos, con diferentes espacios, oficios y roles. Así, el aprendiz cartesiano del conocimiento, base de la acción educativa de la escuela actual,deja paso a una persona que le corresponde vivir en constantes situaciones de incertidumbre, lo que afecta de manera directa la estabilidad en su identidad.
Por otro lado tenemos la incorporación de nuevos conceptos en el ambito educativo como el de competencia y transversalidad; la competencia venida del campo de la lingüística y de las teorías de la comunicación, al mismo tiempo que hacía suentrada en el ámbito de la empresa acompañando los procesos de reingeniería; La Competencia concebida desde la óptica de la comunicación se asoció a la persona, su forma de ser y su grado de disposición para asumir solidariamente ciertas responsabilidades. Desde la educación la competencia como lo plantea Barbero debe ser arrancado a la obsesión competitiva de la sociedad de mercado, y apuntar aldesarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes que relacionadas entre si, le permitan al individuo argumentar, interpretar, proponer y actuar en todas las dimensiones a lo largo de la vida.
La transversalidad al igual que en la propuesta de curso, la concebimos como una estrategia metodológica que permite ver diferentes formas de construcción de conocimiento y que a su vezdesarrolla estrategias para la búsqueda de soluciones innovadoras a las problemáticas que se presentan. Debe pretender sobrepasar la mera relación entre contenidos de cada asignatura y apuntar hacia modos de trabajo integrales que dan como resultado el nacimiento y la proyección de habilidades profesionales, humanas y sociales.
Desde estas perspectivas y al asumir que el conocimiento comienza aabandonar su centro habitual y que, por otra parte, cada vez más se diluyen las fronteras entre las disciplinas y entre éstas y el saber social, constituye un desafío para las instituciones Educativas, las que se enfrentan a la necesidad de analizar sus diseños curriculares de base pasando de un diseño definido por objetivos a uno basado en el desarrollo de Competencias.
Para trabajar en la...