ensayo

DESARROLLO
EDUCATIVO AMBIENTAL.

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL.

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

UNIDAD I:
DESARROLLO Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
1.1.1 Contenidos Declarativos:
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Conceptualización y tendencias del desarrollo y su aplicación en la escuela.
La educaciónambiental.
- Concepto y aproximaciones: ética, estética, interdisciplinar, investigativa.
- Propósitos, principios y referentes normativos
Formación docente y la educación ambiental.

1.1.2 Contenidos Procedimentales
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Sintetiza correctamente el concepto y las tendencias de desarrollo.
Identifica indicadores en las instituciones educativas sobre el concepto de desarrollo y
educativoambiental adoptado en el sistema educativo colombiano y PEI institucionales.
Identifica necesidades de formación docente en el ámbito ambiental.

1.1.3 Contenidos Actitudinales
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Valora la importancia de la escuela como agente que potencia el desarrollo educativo
ambiental y la necesidad de la formación docente como mediador importante de entre la
escuela y la comunidad.
Actividad FocalIntroductoria
1. Todas las personas frecuentemente hablamos de desarrollo, pero que se entiendes
por desarrollo, escribe tu defunción.
2. ¿Cómo crees que podemos aplicar el concepto de desarrollo a la escuela y a la
educación ambiental?
3. Observa y compara tu definición de desarrollo con la que se plantea en el video, en
que época puedes clasificar el concepto que distes.http://www.youtube.com/watch?v=PCXQ5_5O9xk : 13:29 min

1.1.4 Desarrollo del Contenido
CONCEPTUALIZACIÓN Y TENDENCIAS DEL DESARROLLO Y SU
APLICACIÓN EN LA ESCUELA.

Conceptualización y tendencias del desarrollo.
La preocupación por conocer el debate actual sobre el desarrollo, tanto en lo que
se refiere al concepto como a las políticas, es una cuestión fundamental tanto para
quienes se dedican alestudio como a la práctica del desarrollo en cualquiera de
sus diversas manifestaciones. No es posible pretender ser organizaciones o
personas que se definen como agentes de desarrollo, sin participar activamente en
la discusión de cuáles son las prioridades o los instrumentos más adecuados en la
construcción de ese desarrollo.
Si bien, siempre se ha planteado la necesidad de tener visión propiadel desarrollo,
salvo que se renuncie a tener opción real de cambio, hoy de manera especial se
requiere preguntarse cuál es nuestra percepción del desarrollo en una coyuntura de
profundo cambio. Si no se hace este ejercicio, se corre el riesgo de promover
acciones dependientes de otras concepciones del desarrollo y que favorecen a los
intereses de determinados sectores que no nos garantizan serlos prioritarios.
Antes de exponer cómo se plantea hoy ese debate, conviene precisar algunas
cuestiones en torno al concepto mismo de desarrollo. En primer lugar, el desarrollo
es un concepto histórico, lo que quiere decir que no tiene una definición única, sino
que ésta ha evolucionado de acuerdo al pensamiento y los valores dominantes en
la sociedad. Así, el desarrollo tal como se entiendeactualmente es muy diferente
de cómo se planteaba hace cuarenta años. El contenido del concepto de desarrollo
ha ido cambiando a lo largo del tiempo, por lo que para conocer su significado hay
que seguir la trayectoria experimentada. Cada sociedad y cada época tienen su
propia formulación de qué es el desarrollo, que responde a las convicciones,
expectativas y posibilidades que predominan enellas. En definitiva, el concepto de
desarrollo se relaciona con la idea de futuro que cada sociedad se propone como
meta para el colectivo humano.
En segundo lugar, siguiendo con la reflexión anterior, el desarrollo hay que
entenderlo como una categoría de futuro. Cuando establecemos las prioridades de
lo que entendemos por desarrollo, en última instancia, no estamos sino afirmando
cuál...