ENSAYO
Páginas: 5 (1218 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2015
El maestro como agente educativo.
Ser agente educativo según la SEP.
Ser agente educativo tiene como finalidad invitar a quienes se encargan de Educación Inicial a una reflexión que permita evaluar y transformar la práctica educativa a la luz de nuevos fundamentos teóricos y prácticos relacionados con la educación de los niños de 0 a 3 años de edad.
El agente educativo llega adesarrollar una mirada con intencionalidad pedagógica: se vuelve capaz de mirar más allá de lo obvio, de comprender lo no dicho y de explicar lo no explícito, al observar y compartir con niñas y niños la curiosidad y el entusiasmo por descubrir.
La tarea del agente educativo es propiciar ambientes estimulantes en donde los niños y las niñas se sientan incluidos en una red de relaciones, integrantes deun ambiente físico y emocionalmente seguro, donde el adulto esté dispuesto a favorecer un entorno de comunicación, investigación, participación, arte y juego que dé sustento al aprendizaje, al apoyarles con experiencias retadoraspara que su cerebro organice progresivamente las estructuras que le permitan el desarrollo de sus capacidades.
Al reflexionar en torno a la tarea del agente educativo,también se debe dar respuesta a algunas interrogantes: ¿Qué concepto se tiene de laniñez?, ¿a quién se dirige el servicio de Educación Inicial?, ¿cuándo se inicia elaprendizaje en el ser humano?, ¿cuál es la justa dimensión entre lo asistencialy lo pedagógico?, ¿un bebé participa de su aprendizaje y desarrollo?, ¿cuálesserían las consecuencias si no se establece un vínculo afectivo entre el niñoy elagente educativo?, ¿qué papel debe desempeñar la familia cuando el niño asistea una institución de Educación Inicial?, ¿qué necesitan saber las familias parafortalecer sus prácticas de crianza?, ¿cuáles son los límites entre la intervencióndel adulto y el desarrollo de la autonomía de los bebés, las niñas y los niñospequeños?, ¿qué responsabilidad tiene el agente educativo como garante delosderechos de las niñas y los niños?, ¿qué pasa cuando negamos un contextoenriquecido vital para su desarrollo y aprendizaje?, ¿qué implica hacer valer elderecho a la educación de los niños y las niñas sin distinción?, ¿cómo valorary tomar en cuenta la diversidad en la organización y la planificación escolar?Con esto se advierte que para precisar el concepto de agente educativotambién se debe pensarqué tipo de intervención y encuentro afectivo requierenlos niños que asisten a la Educación Inicial en cualquiera de sus modalidadesde atención, instituciones y servicios.
En ocasiones, algunas actividades educativas o de cuidado pueden proveer de higiene, aseo y alimentación, desde la idea de protección a la infancia, pero no protegen al bebé de la indiferencia emocional,o bien se cuida enexceso la seguridad física aunque se limita la participación de niñas y niños, sin dar cabida a su capacidad de decisión, derecho a ser escuchados, a ser tomados en cuenta y a vivir lo que necesitan como parte de su desarrollo.
EL PERFIL DEL EDUCADOR PARA EL SIGLO XXI
Alvaro Recio Buritica, Ph.D.*
Antes de pensaren una primera aproximaci6n a lo que podría serel Perfil del educadorpara el siglo XXI sería conveniente iniciar con algunas reflexiones, a manera de marco teórico, sobre la concepción de hombre y de educación que queremos para la construcción de un futuro posible y deseable. Esta acción podría lograrse si empezamos desde ya, pero no como una tarea asignada sólo al educador, sino como una responsabilidad compartida entre todos, en donde, por ejemplo, la familia puedarescatar su papel de ser el primer agente educativo, contando desde luego con la colaboración y compromiso de la misma sociedad y para que esta reasuma su papel de educador a través del uso racional y objetivo de los medios masivos de comunicación. Cine. Radio. TV., computadores, y prensa hablada y escrita.
1. CONCEPCION DE HOMBRE
Con base en una dimensión humana, social y...
Ser agente educativo según la SEP.
Ser agente educativo tiene como finalidad invitar a quienes se encargan de Educación Inicial a una reflexión que permita evaluar y transformar la práctica educativa a la luz de nuevos fundamentos teóricos y prácticos relacionados con la educación de los niños de 0 a 3 años de edad.
El agente educativo llega adesarrollar una mirada con intencionalidad pedagógica: se vuelve capaz de mirar más allá de lo obvio, de comprender lo no dicho y de explicar lo no explícito, al observar y compartir con niñas y niños la curiosidad y el entusiasmo por descubrir.
La tarea del agente educativo es propiciar ambientes estimulantes en donde los niños y las niñas se sientan incluidos en una red de relaciones, integrantes deun ambiente físico y emocionalmente seguro, donde el adulto esté dispuesto a favorecer un entorno de comunicación, investigación, participación, arte y juego que dé sustento al aprendizaje, al apoyarles con experiencias retadoraspara que su cerebro organice progresivamente las estructuras que le permitan el desarrollo de sus capacidades.
Al reflexionar en torno a la tarea del agente educativo,también se debe dar respuesta a algunas interrogantes: ¿Qué concepto se tiene de laniñez?, ¿a quién se dirige el servicio de Educación Inicial?, ¿cuándo se inicia elaprendizaje en el ser humano?, ¿cuál es la justa dimensión entre lo asistencialy lo pedagógico?, ¿un bebé participa de su aprendizaje y desarrollo?, ¿cuálesserían las consecuencias si no se establece un vínculo afectivo entre el niñoy elagente educativo?, ¿qué papel debe desempeñar la familia cuando el niño asistea una institución de Educación Inicial?, ¿qué necesitan saber las familias parafortalecer sus prácticas de crianza?, ¿cuáles son los límites entre la intervencióndel adulto y el desarrollo de la autonomía de los bebés, las niñas y los niñospequeños?, ¿qué responsabilidad tiene el agente educativo como garante delosderechos de las niñas y los niños?, ¿qué pasa cuando negamos un contextoenriquecido vital para su desarrollo y aprendizaje?, ¿qué implica hacer valer elderecho a la educación de los niños y las niñas sin distinción?, ¿cómo valorary tomar en cuenta la diversidad en la organización y la planificación escolar?Con esto se advierte que para precisar el concepto de agente educativotambién se debe pensarqué tipo de intervención y encuentro afectivo requierenlos niños que asisten a la Educación Inicial en cualquiera de sus modalidadesde atención, instituciones y servicios.
En ocasiones, algunas actividades educativas o de cuidado pueden proveer de higiene, aseo y alimentación, desde la idea de protección a la infancia, pero no protegen al bebé de la indiferencia emocional,o bien se cuida enexceso la seguridad física aunque se limita la participación de niñas y niños, sin dar cabida a su capacidad de decisión, derecho a ser escuchados, a ser tomados en cuenta y a vivir lo que necesitan como parte de su desarrollo.
EL PERFIL DEL EDUCADOR PARA EL SIGLO XXI
Alvaro Recio Buritica, Ph.D.*
Antes de pensaren una primera aproximaci6n a lo que podría serel Perfil del educadorpara el siglo XXI sería conveniente iniciar con algunas reflexiones, a manera de marco teórico, sobre la concepción de hombre y de educación que queremos para la construcción de un futuro posible y deseable. Esta acción podría lograrse si empezamos desde ya, pero no como una tarea asignada sólo al educador, sino como una responsabilidad compartida entre todos, en donde, por ejemplo, la familia puedarescatar su papel de ser el primer agente educativo, contando desde luego con la colaboración y compromiso de la misma sociedad y para que esta reasuma su papel de educador a través del uso racional y objetivo de los medios masivos de comunicación. Cine. Radio. TV., computadores, y prensa hablada y escrita.
1. CONCEPCION DE HOMBRE
Con base en una dimensión humana, social y...
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