Ensayo

INDICE

INTRODUCCION 3
PRESENTACION 5
MODULO 1
UNIDAD I
CURRICULUM, DIDACTICA Y EVALUACION. 11
1.1. PRINCIPIOS BASICOS DEL CURRICULUM 11
1.1.1 FINES SOCIOPOLITICOS DEL CURRICULUM ATRAVES DE LA ESCUELA. 14
1.1.2. LOS PROCESOS DIDACTICOS Y LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA ALCANZAR LOS FINES DEL CURRICULUM 17
MODULO 1
UNIDAD II
CURRICULUM: CRISIS, MITO Y PERSPECTIVAS 23MODULO I
UNIDAD III
UNA REFLEXION SOBRE LA PRÁCTICA 36
MODULO I
UNIDAD IV
EL CURRICULUM: MÁS ALLÁ DE LA TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN 44
CONCLUSIONES 62
MODULO II
EL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO COMO ORIENTADOR DE LA PRÁCTICA DOCENTE. 63
MODULO III
UNIDAD I
ESTRUCTURA DIDÁCTICA METODOLOGÍAS DE LA ENSEÑANZA 96
CAPITULO I
PROPUESTA DIDÁCTICA CENTRADA EN CONTENIDOS FUNDAMENTOS YRECURSOS 97
1.1. DIMENCIONES Y NIVELES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE 100
2. ESTRUCTURA DIDÁCTICA 100
3. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA 105
MODULO IV
LA TÉCNICA DIDÁCTICA DE LA SESIÓNBIBLIOGRÁFICA 144
MODULO V
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 191
MODULO VI
LA FORMACION DOCENTE 214
CONCLUSIONES 240
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS




BIBLIOGRAFIA
ALBA, Alicia de. “Curriculum: crisis, mito yperspectivas”. México. U.N.A.M. PP. 36-68
DOLL, RONALD C. "Evaluación de programas de mejoramiento del “currículum" en su: El mejoramiento del currículum. Toma de decisiones y procesos, tr. porNélida Mendilaharzu. 2a. ed. Buenos Aires, El Ateneo, 1974. 304 pp. pp. 279 - 303.
DONAL A NORMAN. “Perspectivas de la ciencia cognitiva”.Ed. Barcelona Piados. tr. Nuria Sebastian.1987.pp.358.
ESTEVE,JOSÉ MANUEL. "Líneas dominantes de investigación en el análisis de la función docente" en su: Profesores en conflicto. Repercusiones de la práctica profesional sobre la personalidad de los enseñantes.Madrid , Narcea, 1984. 239 pp. pp 88 - 105.
GARCÍA MÉNDEZ, JULIETA VALENTINA. "Formación docente en didáctica de la educación superior. Una propuesta teórico - metodológica". UNAM, Facultad...