Ensayo



“Epistemología Crítica de Popper en el
aprendizaje de un segundo idioma.”

Elaborado por:
Mtra. Erika Ramírez Rodríguez
INTRODUCCIÓN

En los programas de inglés aplicados en los centros universitarios de la Universidad Autónoma del Estado de México se exhorta a desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma, comprensión auditiva, producción oral, producción escritura y la comprensiónde la lectura, es decir, una metodología en la que se pueda desarrollar estas cuatro habilidades para que los estudiantes estén preparados para insertarse en el medio laboral o seguir aprendiendo el idioma.
En el tema sobre la comprensión auditiva y la pronunciación que es el tema que compete para la investigación realizada, se han llegado a elaborar algunas premisas que no han sido comprobadaso varían de individuo a individuo; sobre esto, Popper nos dice que si un supuesto no es totalmente verdadera, es falsa, por lo tanto no puede ser probado la forma en la que los alumnos procesan la información o la forma de aprender de cada uno de ellos.
EL PROBLEMA DE LA INDUCCIÓN

No se puede aseverar una idea desde el punto de vista individual, o una premisa particular no puede ser aplicadacomo un enunciado universal, es decir, no puede ser visto desde una perspectiva inductiva, Popper rechaza la inducción como método para configurar las teorías de la ciencia, puesto que considera que son hipótesis que se pueden mejorar a partir de la confrontación con la experiencia. La hipótesis puede ser modificada por lo tanto la situación epistemológica se muestra contra la inducción porque noexiste como método científico “Todos los métodos científicos de fundamentación científica sin excepción, se basan en la deducción lógica y, por tal motivo, no existe la pretendida inducción como método científico” de aquí surge el algunos de los planteamientos del pensamiento crítico y racional se puede desarrollar que se entiende como la aplicación plena del supuesto según el cual toda teoría,toda tesis o todo punto de vista son susceptibles de ser examinados críticamente dado que la crítica nos permite tomar en cuenta los múltiples aspectos de una cuestión.

REFUTACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LOS MODELOS
Los modelos no entran en crisis hasta que una parte apreciable de sus consecuencias observacionales lo hacen fracasar de forma clara y generalizada. En caso contrario siempre es posibleintroducir modificaciones parciales del modelo y conservarlo eventualmente. Es decir, las hipótesis son refutadas de forma mucho más clara y definitiva que los modelos, ya que estos no pueden ser contrastados directamente y su complejidad puede hacer que alguna o algunas hipótesis sean refutadas y otras no.

Para Popper el conocimiento es provisional las hipótesis suelen ser conjeturas que pueden sereliminadas a través del proceso de contrastación fundado en la falsabilidad por lo tanto los modelos de las ciencias sociales pueden ser mantenidos eventualmente aunque sean parcialmente falsos, basando su aceptación en su eventual eficacia cognitiva, en la actualidad, existen diferentes estrategias que pueden ser utilizadas por los alumnos de nivel superior que se acercan más al uso de recursostecnológicos los cuáles les permiten practicar de manera digital las habilidades básicas antes descritas, es por eso es que las premisas antes establecidas a cerca del aprendizaje del inglés pueden ser modificadas, por ejemplo en el sentido de la comunicación directa o cara a cara, puesto que el mundo actual se comunica a través de plataformas electrónicas y el lenguaje utilizado cambia, puede serretomado aquí el método audiolingual para el adiestramiento de la comprensión auditiva.

FALSABILIDAD

En su análisis de los procedimientos de verificación de hipótesis y teorías, Popper plantea tres puntos:
Primero la pretensión de "verificar" empíricamente todo enunciado científico conduciría irremediablemente a la muerte de la ciencia. Por ejemplo, plantear la hipótesis de que todos los...