Ensayo

ENSAYO SOBRE “LA INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y SUS IMPLICANCIAS EN EL SISTEMA ESCOLAR CHILENO”
Nuestro diario vivir se encuentra inmerso en el proceso evaluativo, ¿Cómo me veo?, ¿Actué bien?, ¿Cómo te ha ido hoy?, evaluar forma parte de nuestra vida y de la de los demás, es un proceso necesario y requerido por todos para analizar nuestro desempeño y tomardecisiones respecto de lo que haremos en un futuro cercano. Evaluar es un concepto muy amplio, nos evalúan constantemente en nuestro trabajo, nosotros a nuestros alumnos, los médicos, nuestros exámenes, el gobierno las políticas que ha implementado. Todos los que evaluamos aún cuando lo realizamos de distintas formas siempre utilizamos la evaluación para la toma de decisiones y la readecuación deestrategias, metodologías, o tratamientos según sea el caso con el fin de mejorar y obtener mejores rendimientos en el ámbito que corresponda. La RAE define la evaluación como: Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimientos de los alumnos, (Calatayud y Palanca, 1994) la define como un instrumento de análisis, reflexión e investigación que construye la enseñanza para acompañar el aprendizaje, encambio (Castillo, 2003) se refiere a la evaluación como un proceso dinámico, abierto y contextualizado que se desarrolla a lo largo de un período; no es una acción puntual o aislada.

La Evaluación Psicopedagógica se relaciona y depende del enfoque evaluativo predominante en el proceso educativo y es así que (García Vidal y González Manjón,1998) los describen el enfoque psicométrico cuandoeste se centra en la evaluación de la inteligencia a través de test estandarizados, el enfoque conductual el que se encarga de evaluar la conducta mostrada por los individuos en distintas situaciones y ámbitos siendo poco confiable por la subjetividad del observador y de los instrumentos empleados, el enfoque potencial de aprendizaje él que nos señala que los aprendizajes iniciales o diagnósticos sepueden desarrollar de distinta forma según sean los estímulos para lograr los aprendizajes y es muy importante saber cuáles fueron los apoyos que recibió el alumno para lograr aquellos aprendizajes , por último el enfoque del diagnóstico pedagógico en el cual se considera la flexibilidad del curriculum dentro del aula y el establecimiento tomando decisiones a partir de una evaluación inicialpara dar pie a una intervención psicopedagógica.

Hoy en día la Evaluación Psicopedagógica en cambio va mas allá del simple concepto de evaluar y se refiere más que a un enfoque en específico a un conjunto de acciones que se realizan en el alumno con necesidades educativas especiales para establecer sus competencias y dificultades con el fin de organizar los recursos, estrategias o métodosnecesarios para brindar un apoyo pertinente al alumno que promueva en él el logro de sus objetivos. Este proceso conlleva un seguimiento permanente y sistemático de la intervención, una evaluación continua de la efectividad del programa a desarrollar, una retroalimentación a partir de los logros y dificultades que se enfrentan durante el proceso de enseñanza- aprendizaje y una contextualizaciónal medio social y cultural del alumno. (Castillo, 2003), aporta a lo expresado anteriormente que durante este proceso se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo y de su interacción con el medio.

En el Sistema Educativo Chileno a través del Ministerio de Educación está implementando laintegración de los alumnos con necesidades educativas especiales. Estas necesidades educativas pueden ser de dos tipos:

- Permanentes

- Transitorias



Estas se diferencian por que las primeras atienden a niños y niñas que tienen algún grado de discapacidad, la cual debe ser diagnosticada por un profesional e ingresada al proyecto de integración que corresponda, y en su mayoría son...