Ensayo

Índice


Portada……………………………………………………..…………………………………………………1
Índice……………………………………….……………………………………………………..…………..2
Introducción……………………………..…………………………………………………………………3
Desarrollo………………………………………………………………………………………….……….…
Dimensión didáctica……………………..……………………………………………………….…….4
Dimensión interpersonal…………………….………………………………………………...……6
Conclusión…………………………………………..………………………………………………..….….8INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo llamado “la educación, una práctica compleja” se plasma la influencia de los diversos contextos socioculturales y educativos en la práctica educativa, recabada de la INFORMACIÓN TEÓRICA de los textos analizados en el curso, así como el análisis de los datos obtenidos a través de la OBSERVACIÓN Y LAS ENTREVISTA de personal de estoscontextos donde se encuentra el jardín.

Se profundizaran la dimensión didáctica que se refiere “al papel del docente como agente que, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento” y la dimensión interpersonal en la que lapráctica docente se fundamenta en las relaciones de los actores que intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes, directores, madres y padres de familia. Estas relaciones son complejas, pues los distintos actores educativos poseen una gran diversidad de características, metas, intereses, concepciones, creencias, etc. La manera en que estas relaciones se entretejen, constituyendo un ambiente detrabajo, representa el clima institucional que cada día se va construyendo dentro del establecimiento educativo.

Así como da a conocer lo que ofrecen los espacios para la formación para la educación, la manera en que se articula lo que estos espacios ofrecen con lo que propone la escuela, el alcance que tiene la escuela en cuanto al proceso de formación, con relación con lo que vive y aprendefuera de la escuela, la manera en que pueden repensar los contextos para establecer una relación más armónica entre la educación en su sentido más amplio y la escuela.

DESARROLLO

EN LA DIMENSION DIDACTICA
Con respecto a esta dimensión puedo decir que el a lo que se refiere al papel del docente que como agente que atreves de sus proceso de enseñanza que en la realización de la mismaorienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento.

Con respecto a mí en la dimensión didáctica utilice la estrategia de utilizar material llamativo ya que a los niños les interés pero me falto utilizar el material que lleve así como la utilización de recursos que se encuentranen el aula además de que por la falta de tiempo para la realización de las actividades ya que la maestra de séptimo semestre estaría aplicando actividades n las cuales no pedimos observar ya que no quería ninguna interrupción o que los niños se distrajeran.

Con respecto a la maestra tutora
La maestra ofrece para la educación un entorno de aprendizaje en el cual los alumnos van creandoconocimiento ya que el desempeño que realiza día con día: además la maestra en su papel va utilizando como herramientas de aprendizajes para que los niños logren el aprendizaje esperado materiales como: Guías, ficheros, material didáctico emitido por la secretaria de educación como el juego y aprendo con el material de preescolar, también con material que se encuentra en el aula.
Además que lamaestra con ayuda del director se organizan para la asistir a participar en eventos en donde los niños puedan participar y que además los padres de familia se involucren en estos eventos.
Los métodos que utiliza para la enseñanza que utiliza es que las actividades se realizan sea entre ellos mismos para que logren aprender en diversas situaciones didácticas, y si no se logra el aprendizaje...