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Del Rey, Rosario; Ortega, Rosario; Feria, Irene Convivencia escolar: fortaleza de la comunidad educativa y protección ante la conflictividad escolar Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, vol. 23, núm. 3, diciembre, 2009, pp. 159-180 Universidad de ZaragozaZaragoza, España
Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27419066009

Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado ISSN (Versión impresa): 0213-8646 emipal@unizar.es Universidad de Zaragoza España

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ISSN 0213-8646

Convivencia escolar: fortaleza de la comunidad educativa y protección ante la conflictividad escolar1
rosario dEL rEY rosario orTEgA Irene FErIA
RESUMEN
correspondencia rosario del rey rosario ortega Irene Feria departamento de Psicología universidad de córdoba Avda San Alberto Magno s/n cP 14041 córdoba. Tel.: 957212601 Fax: 957212540E-mail: ed2realr@uco.es ortegaruiz@uco.es ed2fecai@uco.es recibido: 26/05/2009 Aceptado: 15/07/2009

El concepto de convivencia tiene un claro significado positivo y se relaciona con los principios básicos de la educación. Sin embargo, cuando se analiza la convivencia, en muchas ocasiones, se hace en base a los problemas que le afectan más que en los pilares en los se fundamenta, dando así unavisión negativa que no siempre se corresponde con la realidad de las escuelas. En este artículo, se presenta un estudio realizado con la intención de comprobar que la calidad de la convivencia es positiva según estudiantes, docentes y familias de alumnos y alumnas, así como indagar sobre las claves, que según estos tres colectivos, definen una excelente convivencia. Entre los resultados encontradospodemos mencionar que, tal y como esperábamos, la convivencia escolar es percibida, por los tres colectivos que la integran, como una dinámica relacional positiva aunque en ella existe cierto grado de conflictividad. PALABRAS CLAVE: convivencia positiva, claves, Protección, Educación secundaria, comunidad educativa.

School coexistence: a strength for the school community and a protectionmeasure against school conflict
ABSTRACT The concept of coexistence has a clear positive meaning and is associated to the main principles of education. However, its analysis is often carried out on the basis of the problems
1. Las autoras agradecen la financiación que el Laboratorio de Estudios de la Convivencia y Prevención de la Violencia (HUM-298 del PAI) ha recibido del Programa Proyectos deExCELENCIA (2007-02175), bajo cuya ayuda se ha realizado este trabajo. Dicho proyecto incluye la beca de la que está disfrutando la tercera firmante para realizar su tesis doctoral.
ISSN 0213-8646 • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 66 (23,3) (2009), 129-158 159-180

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rosario del rey, rosario ortega e Irene Feria

which affect it rather than on the pillars on which itis sustained, which results in a negative view which is not always in line with the reality found at schools. In this article, we present a study aimed at verifying that the quality of coexistence is positive according to students, teachers and families. In addition, from the standpoint of these groups, we investigate the key aspects which are considered to define excellent coexistence. Among theresults that found, we can mention that, as expected, school coexistence is perceived, by the above-mentioned groups involved, as a relational and positive dynamic although it can entail a certain degree of conflict. KEYWORDS: Positive coexistence, Keys, Protection, Secondary school, School community.

Introducción
La convivencia como elemento nuclear de la calidad de la educación no es un...