Ensayo







UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 302
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN


LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA

ASESOR: CECILIO LUNA SANTIAGO

1° ENSAYO

UNIDAD 1: MARCOS REFERENCIALES PARA EL ESTUDIO DE LOS PROBLEMAS

ALUMNA: MARÍA DEL ROSARIO ROCHA MORENO

GRUPO 602


13 DE MARZO DE 2015; VERACRUZ, VER.

INTRODUCCIÓN

Dentro de la educación una de las materias más difíciles de enseñary aprender son las matemáticas, ya que en la mayoría de los casos, tanto a maestros como a alumnos, resulta muy complicado y hasta fastidiosa su estudio, inclusive hay muchos maestros que evitan la materia lo más que pueden y únicamente enseñan lo esencial.
La Enseñanza de las Matemáticas posee una larga historia, desde tiempos remotos se le considera como una asignatura necesaria para lapreparación de las nuevas generaciones, básicamente para contribuir al desarrollo del pensamiento.
En la lectura se nombra que la creencia predominante durante siglos fue aprender a resolver problemas por imitación, es decir, viendo resolver problemas e imitando las actitudes y el proceder del que resuelve; no puede negarse que esta vía y también la de ensayo y error puede servir a algunas personas paraaprender, pero la escuela no está hecha para que algunos aprendan, sino para que todos aprendan y, obviamente, con estos procedimientos no puede lograrse que todos aprendan.
Así mismo, en esta unidad lo que se pretende es buscar nuevos métodos para enseñar la materia de matemáticas de una manera lúdica, y así demostrar tanto a alumnos como a maestros que las matemáticas pueden ser divertidas, deacuerdo a la manera cómo se enseña.
También se menciona la importancia que tienen los profesores-alumnos al utilizar todo recurso resolutivo o metodológico para resolver diversos problemas matemáticos al trabajar en equipo. También se señalan algunos de los elementos que permiten caracterizar el concepto de problema y algunas nociones relativas a los mismos y a su resolución dentro del punto devista de la didáctica tradicional.
Para desarrollar en el niño una nueva actitud para resolver problemas se propone hacer explícita la existencia del contrato didáctico para modificarlo en un sentido positivo.





“MARCOS REFERENCIALES PARA EL ESTUDIO DE LOS PROBLEMAS”

TEMA 1. SABERES PREVIOS DEL PROFESOR-ALUMNO SOBRE PROBLEMAS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Se pretende hacer reflexionar al profesorsobre las circunstancias y dificultades que sus propios alumnos experimentan al afrontar en clase los distintos problemas matemáticos. Además de propiciar el intercambio grupal de opiniones para el enriquecimiento de los conocimientos disponibles acerca de los problemas y su resolución.
TEMA 2. CONCEPTO Y FUNCIÓN DE LOS PROBLEMAS EN LA ESCUELA.
LECTURA: LOS PROBLEMAS EN LA ESCUELA PRIMARIA.
Laresolución de problemas es un obstáculo grave para los alumnos, la dificultad de un problema para un niño revela numerosos aspectos y estamos muy lejos de haber identificado todos los componentes en juego en la resolución y las relaciones que existen entre esos componentes.
Un objetivo fundamental de la escuela primaria es enseñar a los niños a resolver problemas. Hace algunos años cuando se les pedía alos alumnos inventar problemas, los datos propuestos no tenían relación, incluso eran incompatibles con la pregunta presentada, los textos eran más parecidos a enigmas o adivinanzas que a enunciado de problemas.
Frente al enunciado los niños solo se preocupan por la operación que hay que hacer, está claro que tal relación con el problema, solo perturba e incluso impide la búsqueda de una soluciónracional o el desarrollo de un razonamiento lógico.
La convicción que tienen los niños de haber encontrado una buena solución y de sus posibilidades de justificarla, se trata de comportamientos que desbordan ampliamente el cuadro de resolución de problemas en matemática.
Se puede desarrollar fructuosamente la capacidad de argumentar en un lenguaje no ambiguo, dentro de las actividades de...