Ensayo

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

Licenciatura en Educación Preescolar y
Licenciatura en Educación Primaria
Para el Medio Indígena
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Universidad Pedagógica Nacional
C.D. Valles, S.L.P. 2011

INDICE

INTRODUCION …………………………………………………….3
Contextualización de la problemática identificada ………………….4
Lista y jerarquización de factores ……………………………………….. 6
Mapa mental………………………………………………………………….7
Diseño de instrumentos …………………………………………………. 8
Plan de diagnostico
Sistematización de la información…………………………………………..9
Sustento legal para fortalecer la autonomía en los niños……………… 10
Planes y Programas PEP 2004 …………………………………………….11
Datos administrativos………………………………………………………..13
Datos teóricos pedagógicos…………………………………………………14
Datos teóricosculturales……………………………………………………..15
Resultados de los instrumentos aplicados …………………………………18
Conclusión ………………………………………………………………………19
Bibliografía ……………………………………………………………………..20

Anexos
Formatos de entrevistas.

INTRODUCCION

La línea de formación metodológica en este tercer semestre se enfoca a la realización del diagnostico pedagógico en relación a la problemática identificada en mipráctica docente.
FERNANDEZ DIAZ Ana Ibis, El diagnostico pedagógico es un proceso de estudio que nos proporciona información para medir, determinar y caracterizar, logros o dificultades, posibilitando instrumentar estrategias de intervención de acuerdo con las necesidades de cada persona.
El desarrollo del diagnostico pedagógico se viene fundamentando o construyendo desde el primer curso, a travésdel reporte inicial de mi práctica docente, que me permitió el acercamiento y reflexión de mi practica, sobre las habilidades o dificultades que enfrentamos en el aula; en el segundo curso me llevo a reflexionar sobre la contextualización de mi práctica docente y reconocer algunos condicionamientos y determinantes socioculturales que caracterizan a la comunidad y cómo influye en mi centro detrabajo y en el aula.
La recopilación de esta información me proporciono una visión más amplia y profunda de las diversas dificultades inmersas en mi práctica docente, que me ha permitido comprender y analizar como intervienen las particularidades del contexto en la problemática, el desarrollo de la autonomia en los niños de 1° de preescolar, para esto fue necesario realizar una lista defactores para identificar la dificultad y analizarlo a través de un mapa mental sobre las causas y síntomas que la originan. Posteriormente elabore un plan de diagnostico para la recopilación de datos a cerca de la problemática identificada, fundamentándola con algunas teorías e instrumentos de investigación. Hasta llegar a la sistematización de la información.
ALVAREZ ROJO, (1984). El diagnosticopedagógico es una de las actuaciones educativas indispensables, para el tratamiento de los problemas que un alumno puede experimentar.
CONTEXTUALIZACION DE LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
Conocer el contexto del Centro de Trabajo donde realizo mi práctica docente, me lleva a comprender que existen algunos factores que intervienen para el logro de las competencias propuestas en el plan y programa deestudios de educación preescolar, al aplicar los contenidos pedagógicos en el aula.
Manja, (En tenek, significa agua amarilla), se ubicada en la sierra de Tamapatz, del municipio de Aquismon, S.L.P. Es una comunidad pequeña con pocos habitantes, sus costumbres y tradiciones son muy arraigadas y determina la cultura de su gente, en su forma de hablar (el tenek), vestir (mujeres usan elQuesquén-blusa de colores llamativos, el petob-estambre para adornar su cabello; la talega-bolsa bordada en punto de cruz; -hombres pantalón de manta, actualmente ya no lo usan, huaraches de piel o de hule); la alimentación,(consumen frutas y verduras de la región, como: chayotes, quelites, frijol, naranjas, plátanos, mandarinas etc., preparan los tamales y el zacahuil, etc,), para su salud practican...