Ensayo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE ESCRITO EN
CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA
MARÍA ROSARIO BAUTISTA CHAPINA
ZAMORA, MICHOACÁN, SEPTIEMBRE DE 2007
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE ESCRITO EN
CUARTO GRADO DEEDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA
TESINA MODALIDAD ENSAYO
QUE PRESENTA:
MARÍA ROSARIO BAUTISTA CHAPINA
PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA
ZAMORA, MICHOACÁN, SEPTIEMBRE DE 2007
María Rosario Bautista Chapina
Estrategia didáctica para propiciar el desarrollo de la escritura U. P. N.
María Rosario Bautista Chapina
Estrategia didáctica para propiciar eldesarrollo de la escritura U. P. N.
AGRADECIMIENTOS
A mis padres: El Sr. Javier Bautista Hurtado y la Sra. Imelda
Chapina Bautista. Por haberme dado la vida, por
otorgarme cariño, amor, buenos hábitos,
educación, sus sacrificios y esfuerzo.
A mis hijos: Miguel, Juan de Dios y Aarón Gaspar. Por estar
conmigo en todo momento y ser mi inspiración en
mi formación profesional y personal.
A tiFrancisco: Por ayudarme en todo momento y brindarme tu
amor y cariño. Por sobretodo aceptarme como
soy, gracias.
A mis maestros: Con mucho respeto por transmitirme parte de su
gran tesoro, pues de cada uno aprendí cosas de
enorme valor y provecho, Víctor Hugo y Alfredo
Sánchez.
A mi asesor de trabajo: Por su dedicación y esfuerzo. Prof. Reducindo
Santiago Molina.
María Rosario BautistaChapina
Estrategia didáctica para propiciar el desarrollo de la escritura U. P. N.

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 7
CAPITULO I ............................................................................................................................... 8
CONTEXTO SOCIAL................................................................................................................ 8
1.1.- La comunidad. ............................................................................................................... 8
1.2.- La escuela primaria bilingüe José Vasconcelos. ......................................................... 11
1.3.- El grupo de 4º “B”....................................................................................................... 15
1.4.- Dificultad del lenguaje escrito. .................................................................................... 17
1.5.- Justificación. ................................................................................................................ 19
1.6.- Propósitos.................................................................................................................... 20
CAPÍTULO II ............................................................................................................................ 23
LA ESCRITURA COMO ELEMENTO ESENCIAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA ..... 23
2.1.- Conceptualización de la escritura................................................................................ 23
2.2.- La experiencia como punto de partida. ........................................................................ 24
2.3.- El niño, su lengua P’urhépecha y el español. .............................................................. 28
2.3.- La Lengua oral y la Lengua escrita. ............................................................................ 30
2.5.-Educación indígena e identidad étnica. ....................................................................... 34
2.5.- Mi encuentro con Piaget. ............................................................................................. 36
2.7.- Ciclo de vida del niño P'urhépecha. ............................................................................ 38
2.7.- La relación del trabajo...