Ensayo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
UNIDAD ACADÉMICA EXTENSIVA
GÓMEZ PALACIO

LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

ASESOR: ENRIQUE PALOMARES PALACIOSALUMNA: KARLA ARACELI ZAMORA RODRÍGUEZ

GÓMEZ PALACIO DGO., OCTUBRE DE 2012

TEMA 3. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Cuando un estudiante, de manera individual o colectiva, se enfrenta a un problemamatemático, se encuentra ante una oportunidad de realizar por si solo un aprendizaje por descubrimiento.
Parece que existe un momento en el que las matemáticas pueden ser descubiertas y elaprendizaje, será mas profundo y completo cuando se haya logrado por este medio, en lugar de utilizar la mera exposición.
Sin embargo, existe también un momento en el que el profesor puede intervenir paraintroducir el lenguaje apropiado y aclarar el pensamiento para después introducir el simbolismo y los métodos para hacer informes.
Palabras como “actividad”, “descubrimiento”, “investigación”, y“resolución de problemas” se han convertido en parte del lenguaje que ahora utilizamos al hablar de la enseñanza de las matemáticas, pero a muchos estudiantes de hoy se les enseña por exposición y tienenescasa oportunidad de aprender a través del descubrimiento.
Las matemáticas son un descubrimiento de relaciones y la expresión de dichas relaciones en forma simbólica. Esta no es una definiciónestadística, si no que implica acción por parte del que aprende, sea cuales fueren su edad y capacidad. El hecho de que unas relaciones matemáticas puedan ser descubiertas y comunicadas de tan diversas manerases lo que sitúa a las matemáticas al alcance de niños y adultos de todas las capacidades.
El valor del descubrimiento ha sido tema de debate y ciertos desacuerdos entre los psicólogos educativos.GAGNE Y BROWN (1961) afirmaron haber demostrado que el descubrimiento guiado era el mejor método para promover el aprendizaje de ciertas reglas.

AUSBEL (1963) aseguro que el descubrimiento...