ensayo


El grupo social donde nace el niño necesita también de la incorporación de este par mantenerse y sobrevivir y por ello, además de satisfaces sus necesidades, le trasmite la cultura acumulada a lo largo de todo el curso del desarrollo de la especie. Esta trasmisión cultural implica valores, normas, costumbres, asignación de roles, enseñanza del lenguaje, destrezas y contenido escolares, así comotodo aquello que cada grupo social va acumulando a lo largo de la historia, y se lleva a cabo a través de determinados agentes al grupo social, entre estos agentes sociales son:
Personas: la madre, el padre, los hermanos, otros familiares, los compañeros y amigos, los maestros y otros adultos.
Instituciones: familia escuela
Los medios de comunicación social: televisión
Instrumentos: libros yjuguetes

Los procesos de socialización
La socialización es, por consiguiente, un proceso interactivo, necesario al niño al grupo social donde nace, a través del cual el niño satisface sus necesidades y asimila la cultura, a la vez que, recíprocamente, la sociedad se perpetúa y desarrolla.
Los procesos de socialización son:
Procesos mentales de socialización: adquisición de conocimientos
Procesosafectivos de socialización: formación de vínculos
Procesos conductuales de socialización: conformación social de la conducta.
Entre los 7 y 11 años se encuentra en la etapa que según Piaget denomino de operaciones concretas y pueden utilizar símbolos (representaciones mentales).
En esta etapa los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que exigen más conocimiento lógico,tales como la observación sin embargo, su razonamiento aún se encuentra muy limpio por el aquí y el ahora.
De acuerdo con Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral coincide con el desarrollo cognitivo y con el desarrollo mora se ve influido por el nivel de madurez del niño, las destrezas para asumir el cargo social y la interacción con los adultos y otros niños.
La memoria incluye codificar, almacenar yrecordar. Se mejora en gran medida durante la infancia intermedia porque la capacidad de los niños aumenta con gran rapidez y porque están más expuestos a utilizar mecanismos de memoria con repetición, organización, elaboración y ayudas internas.
El desarrollo psicosocial conlleva cambios en la comprensión que los individuos tienen de ellos mismos como miembros de la sociedad y en su comprensióndel significado del comportamiento de otros.
Los niños en edad preescolar (2-6 años) pasan por la fase de iniciativa frente a culpa (Erikson).
Auto concepto: la identidad o el conjunto de creencias sobre la forma individual de ser.
Forma en que la cultura considera el “yo”: orientación colectivista (culturas asiáticas), orientación individualista (culturas occidentales).
Identidad de género:femineidad y masculinidad. Orígenes de la identidad de género. A los dos años los niños se describen de forma consistente como niños o niñas. Una de las expresiones del género es en el juego. Expectativas de género. Lo que es apropiado para cada género.
Perspectivas biológicas sobre el género. Diferencias estructurales en el cerebro, hormonales. Perspectivas psicoanalíticas. Identificación, procesoen el que los niños intentan ser como su padre y las niñas como su madre, incorporando en cada caso las actitudes y valores de uno o de otro.
Perspectivas del aprendizaje social
Los roles de género se aprenden mediante la observación de otros, modelos. Perspectivas cognitivas, identidad de género que depende del esquema de género. Kohlberg (1966), teoría cognitivo-evolutiva, constancia degénero.
Entre las teorías clásicas suelen citarse la corriente psicoanalítica (Freud, Erikson), el conductismo (Skinnner, Watson, Bandura) y el desarrollo cognitivo de Piaget.
Freud sostenía que las personas se mueven guiadas por instintos agresivos o sexuales innatos pero que pueden ser controlados y que gran parte de nuestra conducta se explica por motivos inconscientes reprimidos. Propuso las ya...