Ensayo

ENSAYO
Introducción.
En el presente ensayo daré mi punto de vista en consideración en cuanto al desarrollo de los niñ@s, Durante algunas décadas La Psicología Infantil nos ah convencido de manera científica, que la primera infancia, es muy significativa en el desarrollo humano, ya que, en el transcurso de unos años de un Sujeto totalmente indefenso y sin grandes posibilidades de supervivencia porsí sólo; a un niñ@ que posee prácticamente todas las bases y facultades físicas y mentales que le han de posibilitar desenvolverse posteriormente en el mundo. En muy pocos años éste ya es capaz de enfrentarse, en la medida de sus posibilidades cada vez más crecientes a lo que les rodea, ser inteligente y útil a sí mismo y a los demás. Cuando el niñ@ nace, tiene todo un potencial de posibilidades,lleva en él una carga intrínseca muy prometedora, donde estos deben tener una atención integral en un ambiente de calidad que favorezca su crecimiento y desarrollo en los aspectos físico, cognitivos, socioemocionales, psicomotrices y del lenguaje. Debemos considerar al niño o a la niña como un ser único e irrepetible, con necesidades, intereses y características propias del momento en el que seencuentra, (en contexto). En sintonía con lo referido, la acción educativa inicial (potencializar al niñ@) involucra a la familia y a la comunidad; uno de sus objetivos es la orientación y capacitación a los padres, para favorecer el desarrollo pleno de la población infantil. Los padres, los docentes, los promotores comunitarios, las cuidadoras y otros actores significativos en la vida del niño yla niña, los ayudarán a crecer física, intelectual, social y emocionalmente en ambientes de calidad donde el entorno físico y las interacciones sean los desencadenantes del potencial de talento y habilidades con las que nace.
Desarrollo
Es en la familia (primer vinculo de socialización del sujeto) donde los niñ@s aprenden los mayores conocimientos en cuanto a valores, costumbres y enseñanzas quelos preparan para su vida futura, ya sea laboral, social o cultural, donde se establecen lazos emocionales y afectivos. Así como donde se inicia la formación de la personalidad y conducta de l@s niñ@s. En cambio, en la escuela se le enseña a l@s niñ@s a socializar con otras personas, conocimientos básicos que le servirán para su vida escolar futura y es aquí donde se desarrollan las capacidades yhabilidades intelectuales de l@s niñ@s y se fomenta la cooperación y la formación y expresión de opiniones; el pensamiento de l@s niñ@s tiende a ser estético, y se concentra en un rasgo cada vez, los conjuntos de condiciones y acontecimientos sucesivos no se combinan para formar estructuras integradas. La inteligencia medida por los test de inteligencia. Los test de inteligencia que se les hacena infantes de menos de dos años de edad evalúan funciones muy diferentes de las estimadas por el test comunes de inteligencia de adultos. Los test para infantes están constituidos, primordialmente, por preguntas o ítems que miden las destrezas motoras y el desarrollo sensoriomotor y consisten en, por ejemplo patear un balón, medido en la la escala de Brunet Lezine. En contraste con esta clase deítems, los test de inteligencia para adultos hacen hincapié en la capacidad verbal, en el funcionamiento cognoscitivo y en el pensamiento abstracto. Los test de inteligencia que ponen a las edades de 2 o tres años son, por lo general, test compuestos, que tienen tareas tanto psicomotoras como verbales-cognoscitivas. Como el desarrollo del lenguaje y el funcionamiento cognoscitivo están íntimamenterelacionados, es decir que es imposible considerar uno sin hablar del otro, ya que forman una relación indisoluble. L@s niñ@s que permanecen en instituciones donde no están muy motivados para hablar ni se les recompensa frecuentemente o consistentemente por sus respuestas verbales. Muestran deficiencias también en muchos aspectos del desarrollo del lenguaje entre los que figuran los sonidos del...