Ensayo
Páginas: 3 (609 palabras)
Publicado: 22 de febrero de 2013
|CONDUCTISTA |HUMANISTA |COGNITIVO |SOCIOCULTURAL |CONSTRUCTIVISTA |
| |JoséVasconcelos y el | | | |
|1. Watson: la conducta observable|Humanismo en México. |Bruner: su propuesta es|constituidas, reconstruye |Vygotsky La relación |
|como objeto de estudio, utilizando|Corriente psicopedagógica|el aprendizaje por |el mundo sociocultural en |entre el sujeto y el objeto|
|métodos objetivos como la | |Descubrimiento. |que vive; al mismo tiempo |de conocimiento está |
|observación y |Quesurge durante en |Objetivo principal de la|tiene lugar su desarrollo |mediada por la actividad |
|Experimentación. |1920. Como respuesta a la|escuela es|cultural en el que se |que el individuo realiza |
| | |aprender aprender y/o en|constituyen |sobre el objeto conel uso de |
|2. Skinner: análisis |corriente positivista, |el enseñar a pensar |progresivamente las |instrumentos |
|experimental de la conducta:|ponía al educando con las|Ausubel elaboró la |funciones psicológicas |socioculturales, pueden |
|la conducta puede ser | |teoría|Superiores y la conciencia. |ser básicamente de dos |
|explicada mediante |Manifestaciones |del aprendizaje |Bruner. Los procesos |tipos: lasherramientas y |
|Contingencias. Conductismo |artísticas. Ponía a todas|significativo |educativos son entendidos |Los signos. |
|Por antonomasia....
| |JoséVasconcelos y el | | | |
|1. Watson: la conducta observable|Humanismo en México. |Bruner: su propuesta es|constituidas, reconstruye |Vygotsky La relación |
|como objeto de estudio, utilizando|Corriente psicopedagógica|el aprendizaje por |el mundo sociocultural en |entre el sujeto y el objeto|
|métodos objetivos como la | |Descubrimiento. |que vive; al mismo tiempo |de conocimiento está |
|observación y |Quesurge durante en |Objetivo principal de la|tiene lugar su desarrollo |mediada por la actividad |
|Experimentación. |1920. Como respuesta a la|escuela es|cultural en el que se |que el individuo realiza |
| | |aprender aprender y/o en|constituyen |sobre el objeto conel uso de |
|2. Skinner: análisis |corriente positivista, |el enseñar a pensar |progresivamente las |instrumentos |
|experimental de la conducta:|ponía al educando con las|Ausubel elaboró la |funciones psicológicas |socioculturales, pueden |
|la conducta puede ser | |teoría|Superiores y la conciencia. |ser básicamente de dos |
|explicada mediante |Manifestaciones |del aprendizaje |Bruner. Los procesos |tipos: lasherramientas y |
|Contingencias. Conductismo |artísticas. Ponía a todas|significativo |educativos son entendidos |Los signos. |
|Por antonomasia....
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