Ensayo

Pero puede que su hijo, ya mas grande, esté en edad escolar y sea de llorar por todo y cualquier cosa que le ocurre. En este grupo vemos que los detonantes del llanto pueden ser los más variados: ya sea un problema en la escuela, o algo que no pueden resolver, o dificultades con hermanos, o simplemente algo que no les gustó. Parecen niños no aptos para las piedras en el camino.

Si su hijollora muy a menudo, es probable que usted crea que su hijo llora por “todo”. Pero si tomamos una lupa hecha de mayor atención, empezaremos a entender un código que los niños están manejando y que no estamos pudiendo desarmar.

Si cree que su hijo es uno de estos ejemplares que “lloriquean” a cada rato, la recomendación es hacer una indagación real sobre el tema. Se trata de armar un registrodonde anotar todas las situaciones por las cuales nuestros hijos han llorado a lo largo de un día, una semana, o un mes. Así, tendremos información que nos permitirá mirar con objetividad lo que se encuentra pasando a nuestro hijo.

Evaluar entonces: si las situaciones han tenido que ver con puesta de límites, o con el final de algo (programa de televisión, de la hora de jugar, etc.), o con el irsea dormir. También se puede evaluar si son situaciones que ocurren sólo en la escuela, o sólo en nuestra casa, o en dónde ocurre mayormente. Se puede verificar si los llantos se dan sólo en nuestra presencia o en presencia de quién se repiten más. Y así hacer un análisis más exhaustivo de las situaciones que detonan el llanto.

Esto principalmente para ver qué circuito a repetición recrea elniño con su llanto. Lo importante: auto observarnos en qué hacemos nosotros (o las personas ante las que el niño suele llorar) frente a ello. Cómo se reacciona, qué beneficio estaría obteniendo el niños con cada nuevo lloriqueo. ¿Logra cansarnos y hacer lo que quiere?, ¿Logra enojarnos y sacarnos de nuestra actividad para ir a reprenderlo?, ¿Provoca que le demos más atención que a sus hermanos?Irán descubriendo ustedes cuál es el trasfondo de tanto llanto sin aparente sentido.


Yo personalmente no creo que los cambios en un niño se den sin motivo, y más si dices que le gustaba ir al colegio, y que ahora lo ven cambiado.
A mi a simple vista me parece que algo le pasa, y que algo motiva su cambio, quizás problemas con algún compañero, o con algún profesor, o quien sabe.

Creo queel primer paso a seguir es  hablar con él, no desde el reproche y la cantaleta, sino desde la escucha activa, y la comprensión, dejarlo expresarse y ver desde su punto de vista, que es lo que le causa el problema y el cambio

Eso les dará pautas para empezar a trabajar.
Hay que tener mucho cuidado con estarlo regañando y diciéndole mentiroso, por que a la final se creerá que es un mentiroso,y ya que todo el entorno piensa que el es de esta manera, no se esforzará por decir la verdad, y estaremos, inconscientemente reforzando la conducta.
A veces como padres queremos hacer lo mejor pero nos faltan las herramientas adecuadas.

Miércoles, 22 Junio 2011
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Hiperactividad y Déficit de Atención
CARACTERISTICAS DEL DEFICIT ATENCIONAL( D.A.) ElDéficit Atencional es una dificultad escondida. No tiene marca física que lo registre. Los chicos que lo padecen se identifican fácilmente cuando interactúan con otros de su misma edad, en tareas organizadas y/o productivas.Estos niños no cumplen con las expectativas que se ponen , ya que existe un perfil de conducta esperada que estos chicos no satisfacen. Estas características, por supuesto, senotan más en los grupos de tarea escolar, que tienen normas más rígidas que los grupos recreativos. Es por eso que la escuela aparece como el espacio privilegiado para detectar esta dificultad. Los individuos que padecen D.A. se desempeñan en forma despareja en las distintas áreas en las que se mueven. En algunas parecen actuar con soltura y responsabilidad, mientras que en otras se muestran con...