ENSAYO

ENSAYO:
La intervención docente en el fortalecimiento de la escritura del alumno de primaria

PROFA. MARIA LUISA ROMERO BELLO


Enseñar a leer y escribir es una de las funciones principales de la educación básica, es quizás, la función esencial de la escolaridad obligatoria, y es el docente el conducto por el cual el alumno debe lograr el dominio de la lectura y la escritura.
Pero paraconseguir lo anterior, detrás del docente tiene que haber un apoyo incondicional de las autoridades educativas y gubernamentales, que se deben de encargar de proveer de las herramientas necesarias y de crear las condiciones propicias para que los alumnos aprendan a leer y a escribir, entre otros aprendizajes.
La lectura y la escritura son herramientas intelectuales útiles para la comunicación cotidiana,a la vez que permiten establecer contactos con distintos pueblos y culturas, además permiten organizar el pensamiento, compartir y adquirir el conocimiento de distintas disciplinas.

Leer y escribir son medios que permiten a las personas constituirse como ciudadanos en una sociedad democrática y participativa y por consiguiente, una condición importante para que la escuela y los docentes del país,asuman y revaloren el papel que les corresponde en la enseñanza de la lectura y la escritura es la toma de conciencia de la importancia que estos dos elementos tienen en la formación de ciudadanos integrales y con posibilidades de éxito.
 
Se dice que el niño es el protagonista de su propio proceso de aprendizaje y que el rol del maestro no es el de enseñar en el sentido tradicional de transmitirconocimientos, sin embargo, se sabe que el aprendizaje solo es posible en la interacción con los otros, (niños y adultos) y que el maestro tiene la responsabilidad de plantear problemas que permitan a los niños descubrir nuevos aspectos del conocimiento.

Como se mencionó anteriormente, para que el alumno pueda aprender y apropiarse del conocimiento, necesita interactuar con él, y nosotros comodocentes tenemos que reconocer la importancia de favorecer que los alumnos se enfrenten de manera activa a los textos mediante estrategias como comparar, ordenar, reformular, comprobar, formular hipótesis, reorganizar, etc.

Sin embargo, para que los alumnos puedan realizar este tipo de interacciones, es necesaria la labor de nosotros los maestros, ya que nos corresponde crear las condiciones enque los niños puedan realizar las acciones anteriores. Algunas sugerencias para que los docentes podamos dirigir las interacciones que tienen los alumnos con los textos, son las siguientes: mostrar las estrategias que usa un escritor experimentado con el fin de hacer evidentes las decisiones y opciones que se presenten al desarrollar estas actividades, fungiendo el docente como un modelo para losniños, facilitándoles la relación con la lengua escrita; plantear preguntas que les permitan fijarse en un aspecto de la lectura, animar a los alumnos a dar explicaciones y retarlos a lograr apreciaciones cada vez mas objetivas a través de la confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros; leer en voz alta y transcribir lo que los alumnos proponen, para que se centren en laorganización y lenguaje del texto; estimular a los alumnos a escribir de manera independiente sin descuidar la calidad del trabajo, entre otras.

ENSAYO:
La intervención docente en el fortalecimiento de la escritura del alumno de primaria

PROFA. MARIA LUISA ROMERO BELLO

Introducción

El presente documento se inscribe en el conjunto de acciones de los cursos de formación continua para laactualización del magisterio.
 
En la primera parte de este documento, se introduce la cuestión central de enseñar y aprender a escribir en momentos de la alfabetización inicial y la situación didáctica de escritura de listas. En la segunda parte, Emilia Ferreiro –cuyas investigaciones han explicado el proceso de adquisición del sistema de escritura en los niños  – comenta algunos episodios de clase de...