Ensayo

INTRODUCCION
Hoy día, está en boga el trabajo por competencias o para desarrollar competencias, se hace referencia a este enfoque de trabajo como la panacea que sacará al sistema educativo mexicano del rezago en que se encuentra, esto exige que el docente desarrolle nuevas habilidades que precisamente alcancen el grado de competencia docente, competente para desempeñarse dentro del nuevoconcepto que se tiene del Profesor, ahora se entiende su presencia en el aula como la de un mediador entre el conocimiento y el sujeto que aprende, facilitador de acciones que propicien que el alumno aprenda, generador de situaciones de aprendizaje donde él solo guía al alumno para que construya su propio aprender; ha dejado ya el ser un transmisor de conocimientos, de ser el dueño absoluto delconocimiento, para convertirse en definitiva en un mediador entre el objeto de conocimiento y el sujeto que aprende, hoy el maestro ya no enseña aprende con los alumnos.
Esta nueva forma de trabajo en el aula requiere la participación de alumnos bien motivados, alumnos participativos que estén dispuestos a la interacción; que es pieza fundamental para la socialización del conocimiento, etapa en la queel alumno llega a la asimilación y comprensión, lo que en conjunto puede llegar a la modificación del esquema cognitivo del alumno, pues al poner de manifiesto la forma de cómo se entendió el objeto por aprender, por cada uno de los alumnos, se hace una conjugación tal que hace coincidir las diferentes formas de aprender de los educandos.


ANA MARÍA HERRERA CAMPOS.

DESARROLLO
Para lograrque los alumnos aprendan por si solos se requiere de una entrega total del maestro a la labor docente, no basta con acudir a la escuela a trabajar la hora o la jornada, exige que el docente realice en primer lugar un diagnostico general de la situación cognitiva de los alumnos, del contexto social en que se desenvuelven, de la situación económica y familiar en que cada uno de los alumnos vive yconvive.
Diariamente se deben considerar actividades pre activas que corresponden a la realización de una planeación para el desarrollo de las actividades o situaciones que habrán de generar el conocimiento, la parte activa, en donde se aplica una metodología acorde a lo que se quiere que el alumno descubra o aprenda por si solo y la pos activa que precisa hacer un análisis, reflexión yevaluación del proceso que se siguió al generar las situaciones de aprendizaje, en base a los resultados obtenidos al evaluar los aprendizajes esperados ya sea para continuar con nuevos aprendizajes o refirmar y consolidar los ya obtenidos.
La tarea docente se complica aún más si consideramos que el trabajo en secundaria se desarrolla con adolescentes, que viven su desarrollo a distintos ritmos, quetienen estilos de aprendizaje totalmente diferentes y aunque aparentemente viven en el mismo contexto social en cada hogar se vive una situación económica muy particular.
Todo esto de supera cuando el docente está bien preparado, es decir es un experto en la materia que pretende enseñar y además conoce y domina la metodología que habrá de guiar todo el proceso que conduce al alumno a la apropiacióndel conocimiento, el buen docente no solo tiene buena intención y buen corazón, tiene la vocación, el eros nato para el desarrollo de la actividad docente.
Uno de los retos que el docente tiene al trabajar en la escuela secundaria, es la ubicación de sus alumnos en su etapa de vida, para poder entenderlos y luego comprenderlos, es muy común que en la escuela se encuentren alumnos con problemas decomportamiento, problemas de aprendizaje, problemas afectivos, problemas de salud, problemas económicos, solo por mencionar algunos.
Por lo general el maestro centra su atención en el “aprendizaje” y cataloga a los alumnos como destacados o deficientes, dependiendo de cómo respondan a la evaluación escrita, sin haber considerado el porqué de los resultados obtenidos.
Como ya se dijo, hoy se...