Ensayo
Páginas: 6 (1442 palabras)
Publicado: 26 de febrero de 2013
HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE PROFUNDO
En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe.
Eric Hoffer
Vivir en el siglo XXI es un desafío, nos encontramos frente a cambios social, culturales, tecnológicos y educativos, pero lo que debepermanecer y debe ser mejorado, es el aprendizaje de cada persona que formamos parte de este mundo “tan avanzado”. Hablo del aprendizaje que se queda con nosotros a pesar del tiempo, y no del aprendizaje superficial, es decir de aquello que nos es útil para mejorar nuestra perspectiva y da herramientas para tomar decisiones oportunas y acertadas.
En Beas, Santa Cruz, Thomsen, & Utreras 2001 elaprendizaje profundo implica el dominio, la transformación y la utilización de ese conocimiento para resolver problemas reales.
Cada día nos enfrentamos a diferente toma de decisiones, a veces simples, como elegir el color de la ropa que vamos a usar durante un evento, pero en otras ocasiones son decisiones que marcaran el rumbo de nuestra vida o tendrá impacto en terceras personas,convirtiéndose en un acto complejo, que requiere habilidades de pensamiento tales como pensar, analizar, ser crítico y por supuesto tener conocimientos (conocimientos científicos y filosóficos) aunado a esto es importante forjar un carácter.
La experiencia enriquece nuestro aprendizaje, pero depende de que tan significante sea para nosotros dicho aprendizaje, pues influye en la permanencia y utilidad quele demos a un evento, situación, conocimiento o experiencia, es aquí donde podemos observar que los aprendizajes tienen diferentes niveles de profundidad. (Cf. Beas et al. 1997; Beas, Manterola, Santa Cruz & Carranza, 1996)
NIVEL 1: El primer nivel da cuenta de una demanda que sólo exige la reproducción de la información. Dentro de esta categoría encontramos, por ejemplo, la enumeración decaracterísticas de un objeto, evento o situación, el reconocimiento o recuerdo de una fecha.
NIVEL 2: Un segundo nivel de profundidad o intermedio da cuenta de la capacidad de realizar una serie de operaciones mentales sobre un contenido, utilizando para ello la información dada. Ejemplo de este nivel de profundidad en el aprendizaje lo constituye la comparación a partir de criterios previamenteestablecidos, o el ordenamiento secuencial de una serie de eventos o acontecimientos.
NIVEL 3: El nivel de mayor profundidad, según esta propuesta, dice relación con la capacidad de reelaboración personal que el sujeto realiza a partir de la información disponible, agregando dimensiones de la información que no han sido explicitadas. Ejemplo de lo anterior lo constituyen las tareas decompletación de un mensaje siguiendo la lógica de los hechos antecedentes, la inferencia de características (culturales, por ejemplo) a partir de un relato de los hechos, dar instrucciones para seguir una ruta utilizando los conceptos de paralelismo y perpendicularidad.
El autor maneja tres niveles, de los cuales me atrevo afirmar que uno depende del otro, porque mientras en el primer nivelsolo reproducimos lo almacenado en nuestra mente en el tercer nivel se hace uso de la información y del ordenamiento de los conocimientos para poder llegar a una analogía y/o a un pensamiento inferencial. Lo que convierten a estos niveles de profundidad del aprendizaje en elementos claves para el desarrollo de habilidades mentales.
Todos individuo que quiere desarrollar pensamientos de calidaddeberían esforzarse por poseer el nivel máximo de aprendizaje, para contribuir a las diferentes disciplinas, y recordemos que la calidad no se da por suerte o por accidente sino que amerita trabajo continuo, solo así se puede alcanzar un pensamiento crítico, creativo y metacognitivo, como ya exprese, tener pensamiento de buena calidad no es nada sencillo.
El pensamiento crítico: capaz de...
En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe.
Eric Hoffer
Vivir en el siglo XXI es un desafío, nos encontramos frente a cambios social, culturales, tecnológicos y educativos, pero lo que debepermanecer y debe ser mejorado, es el aprendizaje de cada persona que formamos parte de este mundo “tan avanzado”. Hablo del aprendizaje que se queda con nosotros a pesar del tiempo, y no del aprendizaje superficial, es decir de aquello que nos es útil para mejorar nuestra perspectiva y da herramientas para tomar decisiones oportunas y acertadas.
En Beas, Santa Cruz, Thomsen, & Utreras 2001 elaprendizaje profundo implica el dominio, la transformación y la utilización de ese conocimiento para resolver problemas reales.
Cada día nos enfrentamos a diferente toma de decisiones, a veces simples, como elegir el color de la ropa que vamos a usar durante un evento, pero en otras ocasiones son decisiones que marcaran el rumbo de nuestra vida o tendrá impacto en terceras personas,convirtiéndose en un acto complejo, que requiere habilidades de pensamiento tales como pensar, analizar, ser crítico y por supuesto tener conocimientos (conocimientos científicos y filosóficos) aunado a esto es importante forjar un carácter.
La experiencia enriquece nuestro aprendizaje, pero depende de que tan significante sea para nosotros dicho aprendizaje, pues influye en la permanencia y utilidad quele demos a un evento, situación, conocimiento o experiencia, es aquí donde podemos observar que los aprendizajes tienen diferentes niveles de profundidad. (Cf. Beas et al. 1997; Beas, Manterola, Santa Cruz & Carranza, 1996)
NIVEL 1: El primer nivel da cuenta de una demanda que sólo exige la reproducción de la información. Dentro de esta categoría encontramos, por ejemplo, la enumeración decaracterísticas de un objeto, evento o situación, el reconocimiento o recuerdo de una fecha.
NIVEL 2: Un segundo nivel de profundidad o intermedio da cuenta de la capacidad de realizar una serie de operaciones mentales sobre un contenido, utilizando para ello la información dada. Ejemplo de este nivel de profundidad en el aprendizaje lo constituye la comparación a partir de criterios previamenteestablecidos, o el ordenamiento secuencial de una serie de eventos o acontecimientos.
NIVEL 3: El nivel de mayor profundidad, según esta propuesta, dice relación con la capacidad de reelaboración personal que el sujeto realiza a partir de la información disponible, agregando dimensiones de la información que no han sido explicitadas. Ejemplo de lo anterior lo constituyen las tareas decompletación de un mensaje siguiendo la lógica de los hechos antecedentes, la inferencia de características (culturales, por ejemplo) a partir de un relato de los hechos, dar instrucciones para seguir una ruta utilizando los conceptos de paralelismo y perpendicularidad.
El autor maneja tres niveles, de los cuales me atrevo afirmar que uno depende del otro, porque mientras en el primer nivelsolo reproducimos lo almacenado en nuestra mente en el tercer nivel se hace uso de la información y del ordenamiento de los conocimientos para poder llegar a una analogía y/o a un pensamiento inferencial. Lo que convierten a estos niveles de profundidad del aprendizaje en elementos claves para el desarrollo de habilidades mentales.
Todos individuo que quiere desarrollar pensamientos de calidaddeberían esforzarse por poseer el nivel máximo de aprendizaje, para contribuir a las diferentes disciplinas, y recordemos que la calidad no se da por suerte o por accidente sino que amerita trabajo continuo, solo así se puede alcanzar un pensamiento crítico, creativo y metacognitivo, como ya exprese, tener pensamiento de buena calidad no es nada sencillo.
El pensamiento crítico: capaz de...
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