Ensayo

INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

CAMPUS TUXTLA



ASIGNATURA:



SEMINARIO DE TESIS I



PROBLEMÁTICA:

LA ESCRITURA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA.



MAESTRANTES:





ANTONIO DE JESUS ORTEGA LEEP



ASESOR:



VIRGINIA LEÓN BALDERAS



TUXTLA GUTIÉRREZ CHIAPAS. MÉXICO. CHIAPAS AGOSTO DEL 2011PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

LA ESCRITURA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA



La escritura es una de las habilidades que el alumno debe afianzar de manera eficaz para que pueda consolidarla en las funciones propias de su lenguaje, es decir, no sólo debe orientarse al alumno hacia el conocimiento de la escritura, aunque esta sea laparte central de nuestros programas educativos; la escritura no solo debe englobar el hecho de saber escribir, pues va más allá, debido a que en ella intervienen diferentes elementos que permiten mejorar la escritura, por consiguiente uno de esos elementos es la acentuación escrita.



Mucho se ha dicho sobre las habilidades básicas que deben consolidar los alumnos concerniente a la materiade educación básica específicamente en telesecundaria, que deben ser la lectura y la escritura, ahora bien, basándonos en la experiencia y la observación que se ha realizado en la realidad educativa se percibe el problema existente y sobre todo en comunidades me refiero a la mala habilidad de redacción que presentan los alumnos de la educación básica.



Esto me hace pensar en losiguiente, ¿es efectiva las formas de enseñar del docente las destrezas escritas?, ¿existe interés del alumno por mejorar sus textos? (Dean, 1993)Es por ello que se pretende analizar de manera detallada por qué aspectos como estos, intervienen en la adquisición del conocimiento. Por las características observadas en la escuela se puede mencionar que el 90 por ciento de los alumnos que cursan laeducación telesecundaria no poseen los conocimientos en relación a la escritura, cabe señalar que para hacer esta declaración se han revisado una buena cantidad de cuadernos, los cuales presentaban un denominador común y que confirman el problema planteado.



Por lo tanto se pretende solucionar el problema citado a través de la aplicación de una serie de actividades como lo puede ser untaller en donde se utilicen diferentes estrategias como ejercicios de escritura, con el fin de desarrollar en los alumnos:



El uso adecuado de la acentuación

Reflexión para saber escribir correctamente las palabras

La funcionalidad del tema



JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

Se eligió este tema en primer lugar, por que fue consecuencia de la observación continua, así como de losresultados ejercicios planteados en clases en la escuela telesecundaria, en segundo lugar porque la acentuación o la expresión oral o escrita es una de las habilidades que no debe estar relegada de la de ningún individuo que curse cualquier nivel académico, sin embargo la realidad es otra en los salones de clases.

Si bien es cierto que la lectura y la escritura son dos habilidades que debenreforzarse de manera constante en la escuela con el fin de reducir los principales problemas como es la acentuación escrita, es de llamar la atención el alto porcentaje de desinterés que los alumnos muestran por dicho tema en clases; esto se debe a que quizás la educación que ellos reciben no tiene énfasis en remarcar la importancia de expresarse tanto oral y escritamente correcto (Manem, 1998)..La importancia del tema radica en consolidar las capacidades de los alumnos con respecto a la escritura, pero es importante desde esta perspectiva, conocer el hecho de cómo los alumnos aprendieron o como han interactuado en su expresión.

Estas son tan solo algunas de las consideraciones que se deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje para adaptar todas las...