Ensayo



acercamiento al curriculum
aprendizaje integral
“Análisis de Conceptos de Currículum”. Semejanzas y Diferencias, por Luz María Padilla Ramos
“Vinculo de las Teorías Curriculares con la Práctica Educativa”, por Gladis Belén Silva González
“Integrar Aprendizajes Personales para Generar Conciencia Critica”, por Erika Yadira Estrada López
“Aprendizaje Integral” Parte I Teorías y Métodos deAprendizaje, por Tania Liliana González Angulo
“Aprendizaje Integral” Parte II Características Fundamentales del Cerebro y Canales de Percepción, por Angelina Andrade Escobar


Presentación
Acercamiento al Currículum
El currículum es un plan escrito que guía al maestro, en la toma de decisiones para lograr el establecimiento de metas realistas, la planificación de experiencias de aprendizaje, unaselección adecuada de materiales y el ejercicio de adecuadas formas de evaluación. Estos propósitos están dirigidos a promover los conocimientos, las destrezas y los valores del alumno dependiendo del nivel de desarrollo, sus intereses y necesidades además de ser sensibles del contexto cultural y familiar.
Aprendizaje Integral
La forma en que aprendemos está íntimamente ligada con nuestrapercepción, los sentidos, el proceso cognitivo y la forma de acercar el conocimiento por parte de los formadores. El aprendizaje integral va más allá de un sistema, llega a ser el elemento de interés que cada educando agregue al proceso educativo. Las experiencias o conocimiento previo, el medio ambiente y sociedad, la familia y la escuela, sumadas proporcionan el Aprendizaje Integral y Humano.Acercamiento al Currículum
Análisis de Conceptos de Currículum. Semejanzas y Diferencias
Currículum es una voz latina que se deriva del verbo curro= carrera. Currere=caminar. Por su parte la frase Currículum vitae o currículum vivendi hace referencia a una carrera de vida. Hablando gráficamente, significa que los alumnos se dirigen a su objetivo. Currículum es entonces el camino delaprendizaje.
El acercamiento a la definición de currículo plantea obstáculos e incógnitas ya que las ideas al respecto son universales, es decir, no están más allá de las determinantes históricas. Por el contrario, el currículo es un producto de la historia humana y social, por lo tanto cambia de acuerdo con las transformaciones e innovaciones en las ideas, en las utopías, en la ordenación de la vidasocial, pública y privada. ­­
Debe comprenderse de antemano entonces que el currículum no es inmutable, es decir, es dinámico, se transforma como respuesta a las circunstancias históricas, a las estructuras económicas, políticas y culturales, a los intereses humanos, así como a las motivaciones personales y grupales de los sectores que los elaboran.
Es necesario entonces, a fin de elaborar unadefinición que proporcione una visión y entendimiento más claro. Partiendo del entendido de que el currículum tiene naturaleza prescriptiva. Define algo que se caracteriza por ser una pretensión de la realidad, un querer ser, un deber ser. Es aquí donde se realiza un balance y se elige para formar un concepto integral, que debe ser resultado de las reflexiones derivadas de la práctica docente, y losaportes teóricos provenientes de la investigación curricular, así como de la enseñanza y del aprendizaje.
A continuación se presentan tres interesantes conceptos de currículum que nos ayudarán a obtener una idea más clara del contexto y generar un concepto integral.
“Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado,los objetivos de aprendizaje, proyectados según sus capacidades”. (Neagley y Evans, 1967, p.2)
“Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados”. (Inlow, 1966, p. 130)
“En vista de las deficiencias de la definición popular, diremos aquí que el currículum es una serio estructurada de...