Ensayo

ENSAYO: DIDÁCTICA DEL DERECHO
A punto de concluir el Profesorado en Docencia Superior, consideramos que es momento oportuno para sentarnos a pensar y tratar de descubrir cuales serían las estrategiasdidácticas apropiadas para mejorar la enseñanza de la ciencia del derecho. Surge así el siguiente interrogante: ¿Es suficiente la transmisión de saberes teóricos o sería necesario para optimizar laenseñanza generar en los estudiantes una visión crítica y crear condiciones para acercarlos a la práctica?
A fin de lograr una primera aproximación y rememorando nuestras épocas de estudiantesuniversitarios, se nos hace difícil olvidar la carrera en que literalmente nos encontrábamos inmiscuidos. Los programas universitarios en general demandan que nos agiornemos a un tiempo de comienzo y fin decada materia muy escueto, en el que las correlatividades tienen el poder y solo nos toca tomar aire y seguir, si queremos estar al pie de la letra con el cronograma.
La situación descripta se acentúacuando cursamos en extensiones universitarias y concurrimos a clase solo un par de días por semana, los docentes privilegian aquellas estrategias donde la exposición esta en la orden del día, quedandorelegada en parte la visión crítica para el solo comentario de sus propias experiencias, que no por ello son poco valederas, sino que la motivación de la propia visión crítica del estudiante seria masinteresante aun. La parte práctica, es casi inexistente y solo en algunas materias se posiciona, también a criterio de quien la dicta.
Ubicándonos como estudiantes de la carrera de Derecho hace unosaños, nos es suficiente para advertir que algunos profesores no lograr ver la necesidad de apartarse de la clase tradicional, de la verbalización que ella impone y observar que consideran al “hablar”como la mejor forma de enseñar, y si bien la disciplina opera por formas de comunicación orales, ello no excluye que el desarrollo de los aprendizajes requiera de unas situaciones de aprendizaje...