Ensayo

Primero, la observación, después, el pensamiento sobre lo observado, posteriormente, la reacción y, por último, la actuación. Las relaciones de estas funciones con el estilo las describen de lasiguiente manera: la observación y el pensamiento con la cognición (percepción y adquisición del conocimiento) y la formación de conceptos, (elaboración de ideas y pensamientos); la reacción con el afectoy los sentimientos en la valoración emocional y, finalmente, la actuación con el comportamiento que dan cuenta de las acciones. todas estas relaciones caracterizadas en su individualidad ymanifestación diferenciada.
Estilos de aprendizaje y estrategias de aprendizaje. Aunque se
reconozca la síntesis entre estos dos conceptos, las
estrategias de aprendizaje tienen su propia definición
que lasdistingue del estilo de aprendizaje. Beltrán
(1996: 50) dice que las estrategias “hacen referencia,
más bien a operaciones o actividades mentales que
facilitan y desarrollan los diversos procesos deaprendizaje
escolar”, agrega que mediante las estrategias
podemos procesar, organizar y retener material informativo
para aprender; además, se aprenden como
parte de un entrenamiento.
Estilo deaprendizaje, estilo educativo, enfoque de aprendizaje.
El concepto de estilo educativo fue desarrollado por
Leichter (1973) y se refiere a las diferencias personales
en las maneras de absorber,evaluar e investigar
las diversas influencias educativas en contextos determinados,
así como a las formas individuales de integrar
las experiencias.
Diferencias entre estilos de aprendizaje y estilosde pensamiento
Uno de los primeros intereses para el estudio de
los estilos en la investigación psicológica, dicen Grigorenko
y Sternberg (1995), importantes psicólogos
cognitivos, es lafrustración sentida a partir de los resultados
de las investigaciones sobre la capacidad y
la inteligencia para elucidar el proceso de las diferencias
individuales. El constructo de estilo parecía una...