Ensayo

Introducción
Dado que actualmente todavía se cuestiona la importancia de la Educación física a nivel escolar me he planteado identificar este problema con el que nos enfrentamos los profesores de dicha área, tanto en la Educación Primaria como Secundaria; aunque nos centraremos en la Educación Primaria. Afortunadamente, parece que estamos adquiriendo el lugar que nos corresponde dentro elámbito educativo (aunque hay quién aún lo cuestiona), pero, con este artículo, pretendo explicitar cómo a través de la Educación Física se trabajan y pueden desarrollarse la mayoría de los valores que son necesarios para la formación íntegra de los alumnos/as.
Nos centramos pues en la Educación física escolar y los valores como mejora de la calidad de la enseñanza. Confirmando como a través dela Actividad física se pueden desarrollar la mayoría de los valores que necesita el alumno/a para su formación como persona.
Creemos que desde nuestra área se ponen de manifiesto de manera eminentemente relevante (más que desde otras materias o áreas) multitud de valores, creencias, sentimientos...que desde otras materias de conocimiento no son tan visibles, ni resulta fácil su apreciaciónpara que puedan ser trabajadas y potenciadas.
Para abordar esta problemática nos centraremos en un los valores y temas transversales que inciden directamente sobre calidad educativa e impregna la Educación Física.

Valores y Temas Transversales
Que el tema de los valores esté de actualidad, que en distintos foros se hable de vacío, de crisis de valores y de transmutación de valores,que se realicen jornadas y congresos, que la legislación lo de por supuesto, no implica que esté claro qué es eso de los "valores".
Los valores son cualidades objetivas irreales, no relativas aunque siempre se refieren a la persona, y que presentan las siguientes características:
• Su forma de ser no es "existir" sino "valer".
• Objetividad: no dependen de las preferencias individuales,subjetivas y arbitrarias.
• No independientes: no existen en sí, sino que tienden a realizarse en el ser.
• Polaridad: hay valores positivos y negativos.
• Jerarquía: cualitativamente unos valores son más elevados que otros.
Los valores, como cualidades que son necesitan de un ser en el que realizarse, un portador del valor.
Las bases teóricas en que se sustenta nuestro sistemaeducativo recurren a los llamados "temas transversales", como denota su propia denominación, para poder acoger unas problemáticas sociales actuales ante las cuales la escuela no puede inhibirse. El tema de la transversalidad surge, en un primer momento, como un conjunto de ejes de globalización o como forma de abrir la escuela al entorno social. Pero últimamente - tras las demandas a la escuela desocialización primaria, al tiempo que contribuye a salvar parte de los problemas sobre cómo conjugar transversalidad y contenidos disciplinares- se ha producido un acentuado giro moral. Se identifica Educación en Valores y Temas transversales, constituyéndose "la educación moral y cívica" en el centro sobre el que giran las restantes problemáticas sociales.
No podemos olvidar que en estaúltima década estamos asistiendo al resurgir de temas relacionados con la salud y la calidad de vida, la igualdad entre sexos, la paz, el medio ambiente, el ocio...en definitiva, y como recoge el art. 27.2 de la Constitución, la Educación para responder a estas demandas sociales "tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto de los principios democráticos deconvivencia y los derechos y libertades fundamentales" para todos los alumnos/as.
La Educación en valores morales no se reduce a ningún área concreta de una Etapa o Ciclo, sino que ha de estar presente en todos los niveles: de ahí su carácter de transversalidad. A través de la Educación física se pueden trabajar y desarrollar los valores importantes para el desarrollo personal e integral de los...