Ensayo

[Ide@s CONCYTEG]
Año 3, Núm. 39, 8 de septiembre
de 2008
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El enfoque
por
competencias
en educación
Rocío A. Andrade Cázares1
Introducción
El presente ensayo aborda el tema del
enfoque por competencias en educación, para
desarrollar dicha temática se recurre a una
visión amplia de las competencias, misma
que implica alejarse de posiciones
funcionalistas y conductistas paraacercarse a
posturas constructivistas.
1 Lic, en Pedagogía y M. en C. de la Educación.
Estudiante del 2do. Semestre del Doctorado en
Educación en la Universidad de Guadalajara
(inscrito en el PNP de CONACYT). Su línea de
investigación es: Procesos de enseñanzaaprendizaje.
Dentro de la cual se inserta el
tema de su tesis doctoral “El currículo del
bachillerato universitario y el desarrollo decompetencias durante el proceso enseñanzaaprendizaje
del Nivel Medio Superior”.
E Mails: rocioandrade@cucea.udg.mx y
rocioandrade2002@yahoo.com.mx
.
La intención de este artículo es dar un
panorama al lector acerca de las
competencias en educación, ubicando el
desarrollo que esta temática ha tenido en
nuestro país, pero sin desconocer las
tendencias internacionales que van marcando
elrumbo de este enfoque.
Las competencias en la
educación
El enfoque por competencias en educación,
aparece [en México] a fines de los años
sesenta relacionado con la formación laboral
en los ámbitos de la industria, su interés
fundamental era “vincular el sector
productivo con la escuela, especialmente con
los niveles profesional y la preparación para
el empleo” (Díaz Barriga Arceo y Rigo;2000:78).
Sin embargo, la noción de competencia
toma una vertiente distinta, cuando pasa del
ámbito laboral al aspecto cognoscitivo, para
promover el desarrollo de competencias
educativas -intelectuales- en donde se
vinculan los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, con la finalidad de dar
una formación integral (hay que recordar que
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en lo general los programas escolares están
más enfocados al desarrollo de
conocimientos, descuidando las otras esferas
del saber).
Otro antecedente actual del enfoque
por competencias lo encontramos a partir de
la Declaración de Bolonia (1999) y el
Proyecto Tuning (que inicia con la fase I en el
periodo 2000-2002), mismos que ponen el
énfasis en la compatibilidad,comparabilidad
y competitividad de la Educación Superior en
Europa, proponiendo para ello, como una de
las estrategias, el establecimiento de
competencias genéricas y específicas de cada
disciplina.
En la actualidad el Sistema Educativo
Mexicano incluye en la Educación Básica el
enfoque por competencias, tal es el caso de
Preescolar con el Programa de Educación
Preescolar 20042, laEducación Primaria con
las competencias comunicativas en el área de
Español y con la Reforma de la Educación
Secundaria 20063, y actualmente la SEP4
propuso la conformación de un Sistema
Nacional de Bachillerato en donde se toma
como eje el enfoque de competencias para la
estructuración de un Marco Curricular
Común.
2 PEP 2004.
3 RES 2006.
4 Secretaría de Educación Pública.
Las investigacionesacerca
del tema de competencias
Algo que se vuelve problemático en el
ambiente internacional y nacional es la
producción investigativa que se hace del
enfoque de competencias, es que se escribe
desde distintas posturas, en diversas
ocasiones de forma parcial o apresurada,
motivo por el cual se suele caer en
indefiniciones y contradicciones, al respecto
Díaz Barriga (2006), Tobón, Rial,Carretero y
García (2006) coinciden en que hace falta la
construcción teórica y conceptual del
concepto de competencias.
Por mencionar algunos autores,
Burnier (2001) habla en su artículo de una
Pedagogía de competencias (donde propone
como método esencial el de proyectos que a
su vez retoma de John Dewey y de Celestin
Freinet), en cambio Díaz Barriga (2006),
cuestiona al enfoque de...