ensayo1

Autores
Víctor Avendaño Trujillo
Javier Castañeda Rincón
Luis Reza Reyes
Columba Rodríguez Alviso
Ernesto Sánchez Suárez
Revisión
Laura Lima Muñiz
Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de edición
Rubén Fischer
Diseño
Ismael Villafranco Tinoco
Susana Vargas Rodríguez
Formación electrónica
Agencia Tipos Móviles
Primera edición, 2006
D. R. © Secretaría deEducación Pública, 2006
Argentina 28
Centro, C. P. 06020
México, D. F.
ISBN: 968-9076-22-1
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta.
Geografía de México y del Mundo. Guía de trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Progra­
mas de Estudio 2006
fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desa
-
rrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría deEducación Básica de la Secretaría de
Educación Pública.
Índice
P
resentación
5
i
ntroducción
7
Primera sesión
¿Cómo contribuye el programa de Geografía de México
y del Mundo al perfil de egreso de la educación básica?
11
Segunda sesión
¿Para qué enseñar geografía en educación secundaria?
15
Tercera sesión
¿Cuáles son los contenidos del programa
de Geografía de México y del Mundo?
21Cuarta sesión
¿Cuál es la importancia de la planeación didáctica?
27
Quinta sesión
¿Cómo se evalúa el proceso de aprendizaje de los alumnos?
33
Sexta sesión
¿Cómo trabajar con el estudio de caso?
39
Séptima sesión
¿Cuáles son las relaciones entre el enfoque
y los contenidos del programa?
43
Octava sesión
¿Cuáles son los recursos didácticos
para la enseñanza de la geografía?
49Bibliografía
55
Anexo
57
1
Enseñanza y aprendizaje de la geografía en la escuela secundaria
Situación actual
r
etos
7.
Clasifiquen y ordenen en equipo las respuestas obtenidas en el cuadro anterior.
Un esquema o un mapa conceptual puede ser útil para mostrar las redes de ele
-
mentos de diferente naturaleza que participan en la enseñanza y el aprendizaje de
la geografía.
8.
Acontinuación, es importante que los profesores reflexionen en forma indiv
i­
dual sobre cómo imparten sus cursos de geografía en la escuela secundaria; ad
e
más,
que reconozcan las principales condiciones personales e institucionales que les ha
complicado o impedido mejorar la calidad de sus cursos de geografía. Anoten en
su cuaderno las conclusiones a las que llegaron.
9.
En conjunto depurenlas opiniones de todos los integrantes del equipo. La tarea
puede organizarse con la información del cuadro de la actividad 7 para vinc
u
larla
con los compromisos y resultados esperados a partir de una nueva relación de los
profesores con el programa de Geografía de México y del Mundo.
10.
Para finalizar la sesión, es necesario que se analice la información vertida en la
actividadanterior, marcando el número de veces que se repite una opinión para co-
nocer el orden de importancia que le atribuye el grupo. Las conclusiones de la s
e
sión
se trabajarán en torno a los retos y compromisos necesarios para superar la situa-
ción actual de la enseñanza de la geografía.
Productos de la sesión
•
Conclusiones sobre la importancia del estudio del espacio en la enseñanza de lageografía.
•
Balance de la situación actual y los retos en la enseñanza y el aprendizaje de la
geografía en educación secundaria.
•
Compromisos de los profesores en la enseñanza y el aprendizaje de la geografía
nacional y mundial.

21
Tercera sesión
¿Cuáles son los contenidos del programa
de Geografía de México y del Mundo?
El espacio geográfico se define como un conjunto indisociable desistemas
de objetos y sistemas de acciones (formas y funciones), con una organiza­
ción interna, una estructura donde se desarrollan ininterrumpidamente
procesos, y se acumulan tiempos.
Milton Santos.
Propósitos
Que el colectivo docente:
•
Conozca la estructura del programa de estudio de Geografía de México y del
Mundo y valore las relaciones e interdependencia de sus componentes.
•...