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Proyecto de Educación Musical : “Ora Bolas”
Docente: Prof. Silvana Conti
Salas de 5 años de ambos turnos.
Agosto de 2011


Fundamentación

Asistimos a una época en donde los medios tecnológicos audiovisuales son agentes socializadores, conocidos junto a la familia y la escuela, transmitiendo patrones culturales y pautas de comportamiento que posibilitan al niño convivir con los otros.Actualmente los niños tienen acceso a una cantidad infinita de información y tienen la oportunidad para la interacción. Ellos pueden usar la computadora para comunicarse con sus amigos y para jugar. La capacidad de ir de un lado a otro con un solo "clic" de la computadora o el control remoto le atrae a la impulsividad, la curiosidad y a la necesidad de gratificación inmediata o realimentación quetiene el niño. Contextos inmediatos en los que se desenvuelve este alumnado tan joven (de 3 a 5 años) que entrará a formar parte de nuestras aulas del nivel de infantil.
El niño es el gran consumidor de televisión, de la PC, los videojuegos y en es más vulnerable frente a la influencia de los medios audiovisuales. Estos aventajan a la familia y a la escuela en la capacidad de mostrar modelos decomportamientos expuestos en situaciones diferentes. Así, podemos decir que el sistema educativo está desfasado respecto a los avances en los medios audiovisuales y su influencia en los alumnos; se hace necesaria una alfabetización audiovisual para que los ciudadanos puedan tomar decisiones racionales, participar activamente en la sociedad y en los propios medios, extendiendo la importancia de laeducación audiovisual a la educación democrática.
El acceso de los niños a la información hará que la orientación y la evaluación pasen a ser procesos más positivos y cercanos gracias al uso de este tipo de herramientas; puesto que dicha tecnología puede ayudar a los niños a trabajar en diferentes niveles y contenidos, se podrán atender mejor los aprendizajes diferenciados, lo que permitirádesarrollar las capacidades individuales de todos y cada uno de los alumnos. La simplicidad y rigor de la tecnología para evaluar continuamente los avances de los niños individualmente permitirá al sistema medir la calidad del aprendizaje real.
Por lo expuesto se han seleccionado, a lo largo del año 2011, diversos recursos que se han ofrecido para la enseñanza de canciones: títeres, imágenes ensecuencia, audio en distintas versiones, videoclips interactivos.
Asimismo se ha realizado, en diferentes oportunidades, la documentación de distintos trabajos (grabación de niños cantando canciones, elaboración de partituras con grafías analógicas, expresiones gráficas de instrumentos musicales, personajes de canciones), resignificando y preservando el trabajo realizado y aprehendido. Valorándolo.Dichos elementos se han utilizado como recursos áulicos, en la sala de música, con los grupos de 4 y 5 años. Pero, el entusiasmo, el interés y las posibilidades de expresión que han desarrollado las salas de cinco años, los han vuelto protagonistas de la realización de un videoclip de una canción que, originalmente, fue pensada para trabajar “Ritmo” y que, luego, ha tomado un camino impensado, mágico yque se sostendrá en el tiempo.


Objetivos

Fomentar la participación de los niños mediante la organización de experiencias que contemplen el aporte de ideas que enriquezcan la actividad musical compartida.

Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos en igualdad de oportunidades avancen en su desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de laconfianza en sus propias posibilidades expresivas y organizativas.

Contenidos

La escucha atenta por períodos crecientes de tiempo, de sonidos, canciones y músicas en vivo y en grabaciones.

Selección de posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo en función de la intencionalidad expresiva.


Exploración del cuerpo como productor de sonidos: palmas, pisadas y otras acciones corporales que...