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Evaluacion
La evaluación siempre ha tenido profundos efectos sobre la enseñanza y sobre la formación de los alumnos siendo uno de los componentes más importantes del proceso educativo. En este trabajo tratamos de hacer un acercamiento de qué es evaluación y aprendizaje con el fin de relacionar estos dos conceptos para interpretar cómo la evaluación sirve como eje constructor del aprendizaje.En este sentido, no se intenta determinar si efectivamente el alumno alcanza el aprendizaje, ya que consideramos que no siempre después de una enseñanza ni de una evaluación existe un aprendizaje, sino ver el carácter intencional de la evaluación como eje regulador del aprendizaje, y este depende del objeto de aprendizaje y su contexto.
Todos aquellos que se dedican a enseñar y que, además,quieren aprender (de nuestra práctica y la de otros), comprobamos, día a día, que la evaluación cobra una importancia cada vez mayor porque desempeña un papel primordial en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La evaluación en el ámbito escolar tiene como propósito fundamental mejorar el proceso y los resultados del aprendizaje. En este sentido se debe realizar en forma permanente de tal manera quesepamos dónde están las potencialidades, las virtudes, los vacíos o las dificultades, con la finalidad de intervenir oportunamente para superarlas. En este sentido, se dice que la evaluación permite seguimiento en los contenidos, en La parte actitudinal y procedimental e identificar hasta que punto el estudiante ha aprendido. En este ensayo se intenta hacer una reflexión sobre la importancia de laevaluación como eje reconstructor en el aprendizaje.
Si la evaluación tiene como propósito mejorar el aprendizaje, ésta se debe desarrollar en forma natural, sin los acostumbrados rituales que refuerzan la creencia de que ella es sancionadora y selectiva. La evaluación es escencial en el proceso de aprendizaje, pues toda persona que desee aprender algo tiene que pasar por procesos de evaluación,la tarea de evaluar consiste en recoger información sobre qué y cómo aprende cada alumno, cuales son sus progresos al participar en situaciones de enseñanza, de modo que podamos juntos con ellos detectar logros pero también incomprensiones y dificultades y tomar medidas necesarias para superarlas. No puede haber un aprendizaje efectivo si no evaluamos, es por la evaluación que sabemos siestamos yendo por el camino adecuado o es necesario cambiar de ruta. En este sentido, hay la necesidad de crear un ambiente favorable para que la evaluación se produzca sin inhibiciones o traumas de ningún tipo. Cuando se evalúa debe existir el mismo ambiente de familiaridad que existe en las habituales sesiones de aprendizaje.
También es oportuno aclarar que la evaluación es un concepto mucho másamplio que el de examen o medición, de los que se vale en última instancia para la interpretación de los resultados. No se debe confundir a la evaluación con un simple calificativo. La evaluación nos dice cómo se está desarrollando el proceso de aprendizaje y si los resultados son los esperados o no.
Autores como Cronbach, Glaser, Eisner, Scriven, Stake y, fundamentalmente Stuffilebeam contribuyeron acambiar una concepción que por mucho tiempo estuvo denominada por los modelos positivistas y en los cuales la evaluación se confundía muchas veces con la medición numérica. Surgen nuevas propuestas que buscan darle una dimensión más cualitativa a la evaluación: En donde el proceso tiene tanta importancia como los objetivos y los resultados, de hay que se comience hablar de una evaluaciónformativa, e integral para oponerla a una evaluación tradicional tipo sumativa, cuantitativa y calificativa. Hoy la evaluación se percibe como un proceso global donde su único referente no es solo el alumno sino también el docente, la institución, y aún la propia comunidad educativa y en ella la familia. En este caso la reflexión está centrada en el docente y el estudiante..
Una constante que se...