Ensayodidáctica

ANA MARÍA MEDINA BURGOS
PEDAGOGÍA V DIDÁCTICA II SÁBADO MATUTINO SEPTIEMBRE 29 2012

Cuando se hace referencia a la didáctica, se alude a un conocimiento y a una práctica que incluyen las estrategias y las técnicas que facilitan la enseñanza de una disciplina, que hacen posible el aprendizaje. Hay que partir de la práctica para construir a partir de ella, la teoría que podríainfluir a su vez en la nueva práctica reflexiva y mejorada.
El educador, el educando y el objeto de conocimiento juegan un papel muy importante en el acto pedagógico. Un buen educador debe poseer competencia Científica, competencia Didáctica y competencia Psicológica. El educador debe ser activo, que aporte y contribuya al proceso de aprendizaje, y el objeto de conocimiento es el quedeterminará la interacción que se producirá entre el educador y el educando durante el proceso educativo.
Las corrientes didácticas describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto social y escolar. La Didáctica General es aplicable a cualquier individuo, la Didáctica Diferencial es la que tiene en cuenta la evolución y características delindividuo y la Didáctica Especial es la que estudia los métodos específicos de cada materia o asignatura.
Los factores involucrados en la Didáctica son los contenidos, el contexto social del aprendizaje y el currículum. Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje, el currículum es un sistema de vertebración institucional de losprocesos de enseñanza y aprendizaje y tienen los tres elementos constitutivos: Objetivo, Metodología y Evaluación. La didáctica pone mayor énfasis en el contexto social, pues es importante que el docente desarrolle sus métodos de enseñanza adaptadas a las necesidades de los estudiantes.


EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA
La enseñanza está relacionada de maneradirecta con la educación. La educación no se puede dar en ausencia de la enseñanza, ya que enseñar no es una sola actividad; se enseña desde que se entra al salón de clases, como caminar, hablar, comportarse dentro del salón de clases, desde el saludar al llegar, hasta cómo crear un ambiente donde el estudiante aprenda.
Si concebimos al estudiante como individuo integral, debemos promoveren el aula el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal
El aprendizaje conceptual permite describir, entender, explicar, fundamentar y proyectar la acción; el aprendizaje procedimental implican secuencias de habilidades o destrezas más complejas que un simple hábito de conducta; el aprendizaje actitudinal consiste en la modificación o adquisición de actitudes y disposición alcambio por parte de quien aprende.
MODELOS DE ENSEÑANZA
La enseñanza innovadora a diferencia de la enseñanza tradicional, se preocupa en mejorar sus formas de enseñanza, pule las habilidades, mejora los medios de enseñanza y busca la manera de perfeccionar sus ejercicios prácticos; el estudiante tiene que dejar de ser objeto de estudio, para convertirseen sujeto de aprendizaje.
El modelos de enseñanza conductual es considerado el modelo que se fundamenta a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos. Es un recurso social para controlar la conducta y una manera de transmitir valores; la evaluación se centra en el producto.
El modelo de enseñanza por descubrimiento, el individuo descubre por símismo lo que desea aprender por sus interacciones con el mundo material de las herramientas que el instructor le presenta.
El modelo de enseñanza constructivista tiene como fin que el estudiante construya su propio aprendizaje y el profesor en su rol de mediador, debe apoyar al estudiante a desarrollar sus habilidades.

PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA...