Ensayoevañuacion
Páginas: 2 (312 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2010
1.11 METODOLOGÍAS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
A través del estudio bibliográfico se llega a la conclusión de que el método se define casi siempre como el camino que conduce a un finpreestablecido. Este camino consta de un conjunto de reglas ordenadas que permiten alcanzar el fin deseado. Según A. Alcoba, el método puede definirse como “un orden de carácter general que seestablece en una complejidad de actos para conseguir un fin”.
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA – Centro de Educación Virtual y a Distancia
Procesos Pedagógicos y de Evaluación 62
El método hasido uno de los temas que más ha tratado la didáctica en los últimos decenios, no en el sentido clásico que le diera R. Descartes en su Discurso del Método (1637), en el que secontemplaba como fundamentación filosófica (encuadrado dentro de la lógica) y como forma de descubrir la verdad, sino como medio para la exposición y conocimiento del saber.
La concepciónactual se aproxima más a la definición de J. Ferrater, según la cual el método es el “arte de bien disponer de una serie de pensamientos, ya sea para descubrir una verdad que ignoramos, yasea para probar a otros una verdad que conocemos”.
Aristóteles fue uno de los primeros en introducir el método lógico en el aprendizaje, basándose (como los sofistas) en la inclinaciónnatural de la persona hacia la aplicación metodológica. Posteriormente, y ya en el marco de los nuevos conceptos didácticos predominantes, R. Cousinet ha considerado que el concepto demétodo va unido al de educación.
Algunos autores actuales son contrarios a considerar el método como algo fijo, basado en la búsqueda de lo correcto y lo bien hecho, y con una visión únicade la persona y la realidad. Estos autores prefieren hablar de metodología pluralista en vez de método, ya que esta pluralidad permite diversos caminos para llegar al fin propuesto.
A través del estudio bibliográfico se llega a la conclusión de que el método se define casi siempre como el camino que conduce a un finpreestablecido. Este camino consta de un conjunto de reglas ordenadas que permiten alcanzar el fin deseado. Según A. Alcoba, el método puede definirse como “un orden de carácter general que seestablece en una complejidad de actos para conseguir un fin”.
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El método hasido uno de los temas que más ha tratado la didáctica en los últimos decenios, no en el sentido clásico que le diera R. Descartes en su Discurso del Método (1637), en el que secontemplaba como fundamentación filosófica (encuadrado dentro de la lógica) y como forma de descubrir la verdad, sino como medio para la exposición y conocimiento del saber.
La concepciónactual se aproxima más a la definición de J. Ferrater, según la cual el método es el “arte de bien disponer de una serie de pensamientos, ya sea para descubrir una verdad que ignoramos, yasea para probar a otros una verdad que conocemos”.
Aristóteles fue uno de los primeros en introducir el método lógico en el aprendizaje, basándose (como los sofistas) en la inclinaciónnatural de la persona hacia la aplicación metodológica. Posteriormente, y ya en el marco de los nuevos conceptos didácticos predominantes, R. Cousinet ha considerado que el concepto demétodo va unido al de educación.
Algunos autores actuales son contrarios a considerar el método como algo fijo, basado en la búsqueda de lo correcto y lo bien hecho, y con una visión únicade la persona y la realidad. Estos autores prefieren hablar de metodología pluralista en vez de método, ya que esta pluralidad permite diversos caminos para llegar al fin propuesto.
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